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    苏教版小学语文六年级上册 - 14 安塞腰鼓

  • 格式:  PPT
  • 大小:  1.39M    25张
  • 时间:  2016-08

《安塞腰鼓》ppt课件(25页)

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《安塞腰鼓》ppt课件(25页)《安塞腰鼓》ppt课件(25页)
安塞腰鼓
安塞腰鼓是一种独特的民间大 型舞蹈艺术形式,具有2000年 以上的历史。
安塞腰鼓表 演可由几人或上千人一同进行,
磅礴的气势,精湛的表现力令人 陶醉,被称为“天下第一鼓”。
它先 后在第11届亚运会开幕式、香 港回归庆典等大型活动中表演,1996年,安塞县被国家文化 部命名为“中国腰鼓之乡”。
刘成章:
1937年生,陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集,其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
第一板块
朗读、感知
感知课文内容:
听录音朗读课文,用---------------的安塞腰鼓,对安塞腰鼓进行评价,可填词、短语、句子(最好用文中内容)。
独具魅力的安塞腰鼓 象掀起在黄土地上的狂飚,展示出
西北黄土高原农民朴素而豪放的性 格,张扬出独特的艺术个性。
安塞腰鼓
打鼓前1-4:(   )的腰鼓
打鼓中5-27:(   )的腰鼓
5-13:宏伟的场面
14-17:雄壮的(   )
18-22:击鼓的(   )
23-27:奇丽的( )
打鼓后28-30:(   )的腰鼓
安静
激昂
响声
后生
寂静
舞姿
根据提示完成文章结构图
朗读感知
自读——齐读——分角色读
第1—4节,轻缓陈述;第5—7节中“狂舞在你的面前”,短促有力;第7节中“骤雨一样……是强健的风姿”,急速高昂;第7节末句—8节,深情赞颂;第9—11节,抒情而变短促再变一字一顿;第12节,急促有力;第13节,慢、顿、响,重音在“好”;第14节,常速;第15节,常速;第16节,常速;第17节,低缓,重音在“好”;第18节,赞美;第19—21节,深情、中速;第22节,渐高;第23节,抒情;第24节,有力短促;第25—27节,重音“愈捶愈烈”;第28—30节,轻缓。
分组阅读,寻找课文中的美点。
试用————美,你看(听)……的句式说出来。
例:
1、蓄势待发的后生美,你看,他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子,也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。
第二板块
朗读、品味
骤雨一样,
是急促的鼓点;
旋风一样,
是飞扬的流苏;
乱蛙一样,
是蹦跳的脚步;
火花一样,
是闪射的瞳仁;
斗虎一样,
是强健的风姿。
愈捶愈烈,
形体成了沉重而又纷飞的思绪;
愈捶愈烈,
思绪中不存任何隐秘;
愈捶愈烈,
痛苦和欢乐,
生活和梦幻,
摆脱和追求,
都在这舞姿和鼓点中,
交织!
旋转!
凝聚!
奔突!
辐射!
翻飞!
升华!
改变文章的形式阅读,品味其中的语言节奏美、诗意美。
——好一个安塞腰鼓!
——好一个安塞腰鼓!
——好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!
——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓!
好包含着什么?或者说作者想要歌颂什么?

是磅礴的不容束缚的力量
是朴实而强盛的生命
是一种美
你对文章的语言特色有什么感受?
很有气势,有强烈的节奏感,象鼓点一样使人震撼。
语言运用了哪些方法,使人感到这种气势?
运用了排比、反复、比喻的修辞手法。
容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。(“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那一股劲”?)
贫瘠的黄土地、闭塞的生活,让生活在这儿的人们在物质和精神上受到太多的压抑和束缚,安塞腰鼓正是要打破这种束缚,让生命宣泄在天地间,“痛快了山河、蓬勃了想像力”。
他们朴实得就像那片高梁……
它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量。(过着贫困生活的农民,哪里来的这么强大的力量?)
他们有着自然健康的生命,是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。
第三板块
练习,学用课文句式、段式。
拓展延伸
模仿文中的排比句写一段话,描述
晨跑、合唱或运动会时的场面。
这是一篇描写抒情性散文,通过对安塞腰鼓的场面描写,歌颂了激荡的生命和磅礴的力量,这是生命和力量的宣泄,这是中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。
小 结
再 见