1.1《电荷 库仑定律》
教学目标
（一）知识与技能
1．知道两种电荷及其相互作用．知道点电荷量的概念．
2．了解静电现象及其产生原因；知道原子结构,掌握电荷守恒定律
3．知道什么是元电荷．
4．掌握库仑定律，要求知道知道点电荷模型，知道静电力常量，会用库仑定律的公式进行有关的计算．
（二）过程与方法
2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
3、类比质点理解点电荷，通过实验探究库仑定律并能灵活运用
（三）情感态度与价值观
通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质，认识理想化是研究自然科学常用的方法,培养科学素养，认识类比的方法在现实生活中有广泛的应用
重点：电荷守恒定律，库仑定律和库仑力
难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题，库仑定律的理解与应用。
教具：丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属球，静电感应导体，通草球，多媒体课件
把带电体放在玻璃瓶中可以把电保存起来
莱顿大学 穆欣布罗克:
把带电体放在玻璃瓶中可以把电保存起来
法国 诺莱特 700修道士电击表演
美国 富兰克林
生活中的电现象
◆公元前600年,希腊泰勒斯：
　摩擦过的琥珀能吸引轻小的物体
◆公元1世纪,王充：
　顿牟掇芥
(摩擦过的玳瑁的壳吸引轻小的物体)
◆ 16世纪,吉尔伯特
１．---electricity(电)
２．摩擦过的琥珀带有电荷
同种电荷相互排斥 异种电荷相互吸引
电荷
正
负
丝绸摩擦过的玻璃棒
毛皮摩擦过的橡胶棒
检验电荷的工具
起电方式
摩擦起电
感应起电
接触起电
实质：电荷的转移。
电荷既不能创造,也不能消灭，它们只能从一个物体转移到另一个物体,或者从物体的一个部分转移到另一个部分。在转移的过程中，电荷的代数和不变。
电荷守恒定律
元电荷
小球带的电量大小可能是下列数值吗？
3.2×10-20c
1.6×10-19c
C. 2.4×10-19c
D.1.12×10-18c
E. 8.0×102c
电荷间的相互作用力可能和什么有关？
控制变量法
结论：电荷之间的作用力F随着q的增大而增大，随着r的增大而减小。
带电量相同，带电小球偏转角不同 ,可见其受力大小不同。
库 仑 定 律
在真空中两个点电荷之间的作用力，跟它们的电荷量的乘积成正比，跟它们间的距离的二次方成反比。作用力的方向在它们的连线上，作用力在它们的连线上
库仑定律
１．电荷间相互作用的电力F叫做静电力或库仑力.
2、大小：
k=9.0×109N·m2/C2
3、方向：同性相斥,异性相吸.
k:静电力常量
4、适用条件：
⑴.真空(空气中近似成立)
⑵.点电荷
1.判断下列说法是否正确
A．只有体积很小的带电体，才能作为点电荷
B．体积很大的带电体一定不能看作点电荷
C．点电荷一定是电量很小的电荷
2.关于库仑定律公式 ,说法正确的是: ( )
A.当两电荷的距离无穷远时,库仑力为零
B.当两电荷的距离趋于零时,库仑力为无穷大
C.当两电荷的电量均增大为原来的2倍,距离不变,库仑力为原来的2倍
D.当两电荷的电量均增大为原来的2倍,距离变为原来的2倍,库仑力不变
3、如图A、B、C三只相同的导体球，架在绝缘支架上，已知A球带有正电荷，B、C两球不带电。问：
（1）如何使B、C两球都带有正电？
（2）如何使B、C两球都带有负电？
（3）如何使B、C两球带上异种等量的电荷？