伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
狄德罗
康德
启蒙运动
课程标准：
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；

概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
学习内容：
一、启蒙运动的历史背景、含义
（一）含义
（二）背景
二、启蒙运动的进程（兴起、高潮和扩展）
（一）兴起（英国）
（二）高潮（法国）
（三）扩张（以德国为例）
三、启蒙运动的影响

结合教材，根据以上材料，回答：
启蒙学者主张人的理性是检验一切事物唯一标准，……以往的历史是谬误和偏见的统治，现在，应该抛弃一切违背人类理性的东西，根据他们发现的理性原则重新建立社会制度。也就是要建立一个“理性的王国”。……在对理性内容理解上有相同点，他们都认为封建专制、等级特权、宗教迷信是违背理性的，而自由、平等、博爱、人权、民主和科学则是符合理发理性的。
——《西方政治思想史》

（一）启蒙运动的含义
民主、 自由、 平等
启蒙运动的含义是:
1．核心思想是 。
2．批判 、 、 。
3．追求 、 、 。
4．性质
专制主义、教权主义、等级制度
理性主义
反对教权主义和封建专制主义的思想解放运动
就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
启蒙运动是发生在17、18世纪欧洲的一场反对封建专制和天主教会神权统治的思想解放运动。
一、启蒙运动的历史背景、含义
☆

根据材料，结合教材，归纳启蒙运动的历史背景。
材料一 17—18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。
——《人教版必修三教师用书》
（二）启蒙运动的历史背景
1．经济基础：
资本主义的进一步发展
2．阶级基础：
资产阶级的壮大
3．思想基础：
文艺复兴 和 宗教改革 解放了人们的思想
4．思想武器：
自然科学的产生和发展
5.政治基础:
天主教会（宗教神学）和封建专制制度严重阻碍 资本主义 进一步发展。
根本原因

结合教材，根据以上材料，回答：
二、过程
（一）兴起
阅读材料:
英国是启蒙运动的发源地，这是因为在17～18世纪的欧洲，资本主义经济发展最快的是英国。英国自从1588年击败西班牙“无敌舰队”以后，垄断了海上霸权从而夺得了许多新的市场，扩大了资本积累，促进了国内工业的发展。经过1640～1688年资产阶级革命，建立了土地贵族和大资产阶级联盟的君主立宪政权。革命的胜利，大大加速了资本主义经济的发展，英国是当时资本主义经济发展最先进的国家，因而它成为启蒙运动的发祥地。

1.早期启蒙思想在17世纪发源于?
2.早期启蒙思想代表人物及其思想?
3. 为什么启蒙运动最早诞生在英国?
英国
霍布斯:反对君权神授但不反对君主专制；人们按社会契约建立国家；每个人都有天赋的自然权利
洛 克:人们按社会契约成立国家并用于保护私有财产；反君主专制赞成君主立宪制；提出分权学说。P113
（二）高潮：
18世纪，法国。
根本原因：法国资本主义发展与封建 专制制度矛盾最为尖锐；
直接原因：法国启蒙思想家人才辈 出，影响巨大。
思考：为什么启蒙运动销的中心在法国？
导学教程P57点拨1

思考:结合教材，根据上述材料，归纳伏尔泰的基本主张？有何意义？
代表人物
1、伏尔泰的思想主张：阅读材料:
材料一教皇是“魔鬼一样的骗子”，天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。 ——伏尔泰
材料二以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。 ——伏尔泰

材料三 如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有权发表你的一切想法；当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判等。
——伏尔泰《哲学通信》
材料四
难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
——《伏尔泰语录》

1、抨击封建教会神权。
2、反对君主专制，倡导君主立宪制。
3、提倡“天赋人权”、法律面前人人平等、言论信仰和财产自由
伏尔泰 : 法国 启蒙运动的领袖，被誉为“思想之王”、 “欧洲的良心”。
意义：对反对封建专制起了推动作用。

思考:结合教材，根据上述材料，归纳孟德斯鸠的基本主张？孟德斯鸠学说有何重大意义?举例说明
2、孟德斯鸠的思想主张：

阅读材料:
材料一当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力……则一切便都完了。
——孟德斯鸠《论法的精神》
材料二 “法”字，含有法、法则、法律、规律等多种含义。法的精神就是人类理性的体现，一般表现为和平、博爱、自由、公平、平等等人类之自然理性。凝结各个国家特殊国情的法律是人类在特殊场合的理性的表现。
材料三 孟德斯鸠的“三权分立”学说

2、法律不能违背理性，法律应当是理性的体现。
1、法律保障人的平等、自由等人权。
孟德斯鸠:法国伟大的启蒙思想家、法学家。
3、核心思想：三权分立学说，权利的相互制约与平衡
孟德斯鸠
代表作：
《论法的精神》
思想主张：
①法的精神是人类理性的体现；
③核心思想——三权分立的学说
含义：立法、行政、司法分别由议会、君主、法院分掌，相互制衡。
原则：权力间的制约和平衡
目的：确保公民政治自由，防止君主专制；
影响：
三权分立学说是孟德斯鸠最重要的贡献，成为资产阶级政治制度的基本原则。
②法律保障人的平等、自由等人权
（美国《1787年宪法》率先实践；
中国《中华民国临时约法》颁布）
三权分立

思考: 从这则材料中我们可以看出卢梭的那些主张？
3、卢梭的思想主张：
阅读材料:
材料一 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。
——卢梭
材料二、伏尔泰和孟德斯鸠都极力赞美英国式的君主立宪制。而卢梭认为，真正保障人民的自由与平等权利的，不是君主立宪，而是人民直接拥有国家主权和立法权的民主共和制度。
——《近代文明史》

材料二：“据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。”
  ──卢梭《论人类不平等的起源和基础》

1、天赋人权
5、财产私有制是人类不平等的根源。（但他并不反对财产私有 ）
2、社会契约论
3、人民主权 （人民有权推翻统治者）
思考:在法国三位思想家中,你认为谁的观点最激进?为什么?
卢梭:18世纪法国大革命的思想先驱
4、民主共和制
宣扬科学和理性
反对迷信和专制
狄德罗－－百科全书派
法国启蒙思想家有何共同思想主张?
反专制、反教权
天赋人权、主权在民
财产神圣不可侵犯
主张法治
政治民主、权利平等
个人自由
★

从这几则材料中我们可以看出康德的那些主张？
1、人应该独立思考，理性判断
材料一 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。……要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。

材料二 人不是他人的工具，而是自身的目的。

材料三 自由即自律。
康德的思想主张：
（三）扩展
3、自由也要自律
2、人非工具，不是达到任何目的的工具
1．浪漫主义思潮的形成
(1)卢梭对“理性”的质疑
①卢梭认为崇拜理性、把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。
②卢梭认为，人类天性本善。
知识点二　卢梭对“理性”的质疑
(2)形成
①卢梭的见解和思想产生了巨大影响，震动了整个欧洲 ，由此形成了一种浪漫主义思潮。
②卢梭因此成为浪漫主义之父。
思想界
2．浪漫之义思潮的影响
(1)积极影响：浪漫主义思潮丰富了 的内涵。
(2)消极影响：使个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱
和无序，并且排斥和拒绝现代科技，这些是浪漫主义
思潮带来的消极影响。
人文精神
[教材P115 “学习思考”]
你如何评价“理性是激情的奴隶”这句话？
提示：这句话实际指出激情超出了理性的限制，理性强调的冷静、思考、规范被浪漫主义所放弃，它指出了人类理性的局限性，揭示了科学对人类的生活是一把“双刃剑”的道理。
核心思想：
从人文主义转向理性主义
从反对宗教神学到反对封建专制
从追求人的解放到实现政治民主、权利平等、个人自由，描绘了未来资产阶级“理性王国”的蓝图
从借古典文化来表达转向直接大胆的批判、陈述。
从欧洲到世界
斗争矛头：
追求目标：
斗争形式：
波及范围：
实践结果：
：启蒙运动与文艺复兴相比有什么发展变化？试从启 蒙运动兴起的背景分析其发展变化的原因？
更迅速地促进和指导了各国的革命并被付诸实践
从经济背景上看：17、18世纪资本主义发展到工场手工业时期，资产阶级力量相对变得强大，要求也随之提高。
从政治背景看：启蒙运动时期资产阶级革命时代开始，资本主义与封建主义矛盾尖锐，资产阶级掌握政权的要求日益迫切，因而既要批判封建制度又要构筑新社会制度。
从思想文化背景上看：启蒙运动期间，文艺复兴的人文主义洗礼，自然科学的发展都大大解放了人们的思想。
从人文主义起源到科学理性时代经历了哪些重大事件？三次思想解放潮流产生的共同影响是什么？
①萌芽 ：希腊先哲， 西方人文主义精神的起源
②兴起： 文艺复兴， 冲击宗教神学世界观，促进近代科学产生。
③发展： 宗教改革，挑战教皇权威
④成熟： 启蒙运动 ，批判君主专制，为资产阶级革命作了舆论准备。
共同影响：冲破了宗教神学的思想束缚，解放了人们思想，有利于资本主义经济的发展，为资产阶级革命作了思想上的准备
(重视人)
(尊重人性)
(注重人身的解放)
1.阅读下列材料
材料一：明清之际的一些思想家的主要思想
材料二：启蒙运动时期法国一些主要思想家的主要观点
（1）材料一和材料二中思想家思想的共同点是什么？与黄宗羲等人的思想相比，法国启蒙思想家思想的侧重点有何不同？
请回答：
（2）这一时期，中西两种启蒙思想在历史进程中各产生了什么作用？
（3）从思想产生的社会效应来看，为什么中国明清之际的启蒙思想远远不如法国的启蒙思想？
相同：反对君主专制。
不同：对未来社会提出了许多美好的构想。
明清之际反封建民主思想冲击了儒学的正统，为中国近代反专制主义的思想家们提供了有力的思想武器。
欧洲启蒙运动解放了人们的思想，直接为欧美资产阶级革命做了思想准备。
政治上，封建专制进一步加强；经济上，重农抑商政策严重阻碍资本主义萌芽；思想上，实行文化专制，强化思想控制，如八股取士、大兴文字狱。
2. 阅读下列材料：
材料一：伏尔泰去世后，他的棺木上刻了这样一行字：“他拓展了人类精神，他使人类懂得，精神应该是自由的。”
材料二：卢梭的棺木中伸出的一只手，握着一支火焰浓烈的火把。这支火把很快就点燃了巴黎乃至世界。
材料三：启蒙思想是个长期的国际性的发展过程，18世纪末在欧洲产生了重大影响，也可以说启蒙思想促使知识和天赋人权的传播，因此使人民以新的观念看待国家、政权机构、宗教生活。
　　　　　　　　　　——摘自《大国崛起》
请回答：
（1）你是否同意材料一中对伏尔泰的评价？说明你的理由。

（2）材料二为什么说“这支火把很快就点燃了巴黎乃至世界”？

（3）根据材料三的观点，结合史实简要概括启蒙思想是如何在中国传播并推动中国社会的进步的。
同意。因为伏尔泰猛烈地抨击天主教和君主专制，提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的，有利于破除人们对天主教会和封建统治的迷信，使人的权利得到进一步尊重。
卢梭反对封建专制，追求民主、平等和自由。他提出“社会契约论”和“人民主权说”，号召人民推翻违反民意和人权的封建统治，为法国大革命做了思想动员，也激励着世界人民进行推翻专制统治，争取民主的斗争。
19世纪后半期，资产阶级维新派宣传民权、议会和君主立宪，领导了维新变法运动，在社会上起到了思想启蒙作用。
19世纪末20世纪初，资产阶级革命派大力提倡民主共和思想，并发动了辛亥革命，推翻了两千多年的君主制，建立了资产阶级共和国。
民国初期，激进的民主主义者大力宣扬民主、科学，掀起了新文化运动，动摇了封建儒家思想的统治地位，极大地解放了人们的思想。
3. 产生于西欧的启蒙思想和马克思主义是人类历史长河中伟大的理论成果，是不同国家不同时代革命者斗争的思想武器。
请回答下列问题：
（1）启蒙思想为资产阶级实行民主政治进行了充分的舆论准备，资产阶级革命后又将其思想理念变成了现实。以英国、美国为例，《权利法案》和1787年宪法反映了启蒙思想的哪些共同原则？简要分析这些原则能够变为现实的客观条件。

（2）在中国，以孙中山为代表的资产阶级革命派也接受了启蒙思想，提出了三民主义，发动了辛亥革命，但革命并未取得成功。请回答：在争取民主政治的斗争方面，中国与英国、美国有什么相似之处？

（3）与资产阶级革命派相比，中国共产党以马克思主义为指导思想，在中国成功地完成了民主政治从理想、理论到现实的过程。请指出中国共产党能够成功完成这—过程的主要原因是什么？在这一过程中形成了哪些具有中国特色的民主政治制度？
原则：反对专制、实行分权、依法而治。
条件：①资本主义工场手工业的发展；
②自然科学的突飞猛进；
③资产阶级革命的胜利，结束了旧制度。
①受启蒙思想的影响；
②反对专制制度，建立资产阶级政治制度；
③颁布法律文件，巩固革命果实。
原因：把马克思主义的普遍原理同中国革命的具
体实践相结合。
制度：人民代表大会制度；
中共领导的多党合作和政治协商制度；
民族区域自治制度。
4．阅读材料，结合所学知识回答问题：
文明之所以进，其原因不一端，而思想自由，其总因也。欧洲之所以有今日，皆由十四五世纪时，古学复兴，脱教会之樊篱，一洗思想界之奴性，其进步乃沛乎莫能御……我中国学界之光明，人物之伟大，莫盛于战国，盖思想自由之明效也……呜呼，居今日诸学日新、思潮横溢之时代，而犹以保教为尊孔子，斯亦不可以已乎!
——梁启超：《保教非所以尊孔论》(1902年)
(1)梁启超文中的欧洲“古学复兴”指的是什么?

(2)战国的“思想自由”状况在秦汉、宋明时期发生了怎样的变化?

(3)梁启超所说的“今日诸学日新、思潮横溢”有何具体表现?

(4)欧洲的十四五世纪、中国的战国时期、梁启超所处的这个时代，有什么共同之处?
欧洲文艺复兴运动
秦始皇“焚书坑儒”，思想高度专制；
汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，思想大一统；
宋明理学盛行，进一步禁锢了思想。
西学的影响进一步扩大；
更多人向国外寻求救国真理；
不同的政治主张涌现并展开争论。
处于社会变革时期；
出现新的经济因素、新的阶级和新的思潮；
思想文化十分活跃，诞生了一大批思想家。
三、阅读下列资料，说说启蒙运动的影响。

马丁·路德·金
《I have a dream 》
我梦想有一天，
这个国家会真正站立起来，
实现其立国信条的真谛：
“我们坚信这些真理不言而喻：
人人生而平等。”
材料四：
材料六：
（1）历史影响：
对欧洲的影响
①破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，自由和平等思想日益深入人心。
②为法国大革命作了充分动员，也为其他国家资产阶级革命作了思想舆论的准备。
对世界的影响
②亚洲：鼓励仁人志士为改造旧社会而斗争。（如中、日等）
①美洲：鼓舞了美国独立战争，影响了美国政治制度。
（2）现实影响：
有利于建设现代民主法制社会，实现人及人类社会的自由与平等。
为推翻封建专制的资产阶级革命作了思想和舆论的准备；为建立资产阶级统治提供了思想和理论上的准备。（泽被东西）
启蒙运动的影响
【巩固练习】
1、启蒙运动兴起的根本原因是
A.资本主义的发展
B.自然科学的发展
C.文艺复兴运动的影响
D.英国资产阶级革命的推动
A
2、马克思说，启蒙思想家“已经用人的 眼光来观察国家，并且从理性和经验 中而不是神学中引申出国家的自然规 律”。其中“理性”的含义是
A.独立的思考和自主的精神
B.君主的权力与党派的信仰
C.国家的意志与精神的寄托
D.权威的判断与历史的传统
A
课堂练习
3、启蒙运动中的“自由”“平等”要求，
实质上反映了
A.封建专制统治的腐朽和黑暗
B.发展商品经济和对自由劳动力的要求
C.封建统治陷入全面危机
D.封建教会的权威地位已动摇
B
4、卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的
民主主义者，因为他认为
A.人民有权推翻暴君，实现“主权在民”
B.教皇是“两足禽兽”，人民应当推翻教皇
C.教士贪婪成性，人民应当粉碎教会
D.现存制度压制自由，应当重建开明制度
A
5、康德继承和弘扬了法国启蒙思想家的
思想，表现在
①主权属于人民
②人就是人，而不是达到任何目的的工具 ③自由和平等只能在法律范围之内
④反对君主专制，主张君主立宪制
A. ①②④ B. ①③④
C. ①②③ D. ②③④
C
课后作业:
文艺复兴促进了欧洲近代科技文化的发
展，启蒙运动则推动了以法国大革命为核心
的欧洲资产阶级革命运动的开展。概述这两
次运动的联系和区别，结合背景说明造成不
同结果的原因。
谢谢各位辛勤的老师!
1.“理性”的概念：人的思考和判断。强调凡事都依靠人的思考去判断，而不依赖天意和神的旨意。
3.实质：反映资产阶级反封建及其发展商品经济和对自由劳动力的要求
理性主义
☆