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    人教版统编本/部编版初中语文七年级上册 - 6.散步

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  • 时间:  2016-09

《散步》教学设计12

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《散   步》 教学设计
教学目标:      1.整体感知课文内容,理解文章的人性美。      2、有感情地朗读课文,品味文章生机蓬勃的意境美。 。     3、学习尊老爱幼的传统美德。 重点、难点:     1、重点:(1)整体感知课文内容,理解文章的人性美。 
(2)有感情地朗读课文,揣摩文章的语言美。     2、难点:理解文章的人性美、品味文章的意境美。 教学时间:一课时  教学过程:  一、播放歌曲《让爱住我家》,导入新课 :     听着这温馨甜美的音乐,我想同学们一定会想到温暖的家。我想问问大家,你们一家人在一起都做哪些事呢?
看来一家人在一起真是其乐融融的。现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。  二、读文生情、整体感知     轻声朗读,思考:
(1)文中写了一件什么事? (2)从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。
( )的家庭( )的我
( )的母亲( )的妻子
( )的儿子
假如你有一束花,你最想送给文中的哪一个人?为什么?
三、美点寻踪:
1、从文章中找出你认为写得最精彩的地方,读一读,品一品。
2、采用句式:“我喜欢的是......因为它美在(写出了)......”谈谈你喜欢的理由。
(提示:可以从用词美、句式美、意境美等方面去说)
四、涵咏入理   品味探究(默、朗结合,品味意境) (这是一篇玲珑剔透、短小精悍的叙事散文,但在写景上也别具特色。) 1、思考:①文章哪几个段落有写景的片段?分别写了哪些景物?             ② 第4段:田野、新绿、嫩芽、冬水 第7段:菜花、桑树、鱼塘(“粼、鳞”、) 2、思考:①从中你感悟到了什么样的意境和哲理?          意境:蓬勃的生机、春天的召唤——哲理:珍爱生命、热爱生活 五、心灵的倾诉。 当我们闭上眼睛,一幅幅感人的画面便呈现在我们面前,是谁在日落昏黄时,倚在窗前焦急地盼我们归家?又是谁在我们出门时,细细叮咛?当然是我们的父母。 仿写:“爸爸妈妈(家)是_______;我是_______。”(可以用上比喻等修辞手法) 六、小结:亲情不单是靠今天课堂上片刻的时间来体会,它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出,它更应该是儿女们无言的回报。一个和美的家庭需要我们用爱去经营,需要我们用责任去支撑。
七、布置作业: 随笔《有家真好》 
板书设计:
 
散步》 (优质课竞赛教学设计) 江西省上犹中学  罗诗孟 一、教学目标:      1.整体感知课文内容,理解文章尊老爱幼的人性美。      2.涵泳阅读性课文,品味文章生机蓬勃的意境美。      3、有感情地朗读课文,揣摩文章清新淡雅的语言美。     4、学习尊老爱幼的传统美德。 二、重点、难点:     1、重点:(1)整体感知课文内容,理解文章的人性美。 (2)有感情地朗读课文,揣摩文章的语言美。     2、难点:理解文章的人性美、品味文章的意境美。 三、教学手段:多媒体 四、教学时间:一课时  五、教学过程:  一、激情导入 (2分钟)     有一种水,能让你喝醉,这种水叫作母爱,因为母爱如水。有一座山,能让你坚韧,这座山叫作父爱,因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息,才有了我们的幸福与安宁。如今,他们老了,孱弱的双肩担不起重负,今天,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日,去进行一次心灵的散步。 二、读文生情   整体感知 (8分钟5+3) 1、配乐朗读,思考: (1)文中写了一件什么事? (2)从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭? (看到大家深情的朗读,我也仿佛沉浸在亲情的世界里,我想大家一定感知了许多道理,让我们一起来探究以上两个问题。) 2、反馈、点评、小结:(1)我们一家四人、在春天的田野里、散步。 (2)归结为“和美”(板书) 三、研读入境   合作讨论  (10=5+5) (下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭,去感悟他们美丽的心灵。讨论) 1、展示:(1)在整个散步过程中,你最欣赏谁的表现?理由是?(小组口头) (2)在走大路、还是走小路的问题上,到底谁说了算?(班上书面) 2、划分4人小组、要求:①个人见解独到、精彩,每人欣赏一个人。 ②小组观点一致:中心、补充、记录、发言代表 3、(5分钟)小组讨论,教师参与,点评讨论情况。 4、(5分钟)反馈、小结。 (1)检查一个小组:对四人的欣赏、理由。 (2)不存在谁的权利最大,“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。 5、补充名人的话:(自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说… 培根说(展示)一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统,作为一个中国人就更应坚持和发扬)培养民族自豪感情。 四、涵泳入理   品味探究(10=5+5)       (默、朗结合,品味意境) (这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文,但在写景上也别具特色。) 1、思考:①文章哪几个段落有写景的片段?分别写了哪些景物?       ② 第4段:田野、新绿、嫩芽、冬水 第7段:菜花、桑树、鱼塘(“粼、鳞”、) 2、思考:①从你更喜欢片段中?感悟到了什么样的意境和哲理? ②男、女朗读,品味 ③ 第4段:意境:蓬勃的生机——哲理:珍爱生命 第7段:意境:春天的召唤——哲理:热爱生活、。 五、(15)赏读入心    拓展运用 (我们品味了本文生机蓬勃的意境美,下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景,但我喜欢) 1、展示“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜欢它原因?  2、(3分钟)反馈、形式:形式对称,音韵和谐,相映成趣,清新淡雅。 内容:生生不息     (如果我们写作    增添亮色) 3、这样的句子在文中还有很多,请画出来(每组看两段,找到一句即可举手) 4、(3分钟)深情赏读:领读—跟读,评价。 当我们闭上眼睛,一幅幅感人的画面便呈现在我们面前,是谁在日落昏黄时,倚在窗前焦急地盼我们归家,又是谁在我们出门时,仔细叮咛;当然是我们的父母。 5、(4分钟)仿写:“爸爸妈妈是_______;我是_______。” (“和美”的家需要我们用心去经营,需要我们用责任去支撑。) 6、(5分钟)朗读最后一段,感悟最后一句的含义。 7、反馈、小结:以轻衬重,体现了作者强烈的责任感和使命感。(再读) 六、课后作业:(父亲的故事过渡) 1、为你的长辈做一件你力所能及的事(如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等) 2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。