你是你的船长
——寄语十五岁
学习目标
1.培养高尚的道德情操、养成公平公正的观念。
2.理清本文环环相扣、逐层深入的结构。
你是你的船长
导入课文福建省古田五中 江速灿
师：在学习这篇课文之前，我们先来了解一下它的来历。本文的作者是一位学生的母亲，2000年，她女儿所在的北京101中学初三(4)班举行了一个主题班会，为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。请大家看课题——你是你 的船长，谁能说说你对这句话的理 解?
不错，大家说得非常好。另外，本文还有一个副标题——寄语十五岁，这个词组用了什么修辞手法?
师：很好。这位母亲对十五岁孩子们的这番话语重心长，情真意切。 现在就让我们来静静聆听…… 
踊跃发言。  1：“你是你的船长“，意思是我们要 把握自己的人生航线，掌握自己的命运。   2：我们每个人都是自己生命之舟 的船长，这艘船将驶向何方，命运如何，完全看我们怎样驾驶它。  3.齐声回答：借代 4寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。
自学指导
1.有感情地朗读课文，积累字词。
2.在主题班会上，作为学生家长代表的作者提出了那三个问题，这三个问题是什么关系？
3.通过三个问题，引出了作者什么观点？归纳出了什么结论？
1．合上课本，听教师充满感情的话语，渐渐融人教师用心创造的情景。当教师读到“掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼?”后停下来时，      师：……我能感受到你们热切韵视线交织在一起，你们年轻的生命在互相交换着能量，……现在请同学们伸出你们的手来，掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼?    读到此处停下来，凝视学生，看他们的反应。  2．师微笑着继续朗读：好极了!祝贺 你们!知道自己的疼痛，“……但是 别人是否也知道我们的疼痛呢?现在我来问一位同学，“萍”(一位女同 学的名字)，如果“风”(“小丽”的好朋 友)的手被刀划破了，正流着血，你感觉怎样?
．3 师：听见了没有，孩子们?不仅“风” 会觉得疼，他的好朋友“萍”也会感 到他的疼痛。那么……  后面的课文照此模式进行下去。  学生开始均木呐地望着教师，随后恍然大悟，纷纷伸手去掐胳膊或脸，此起彼伏地叫道：“疼。
1.有感情地朗读课文，积累字词。
2.在主题班会上，作为学生家长代表的作者提出了那三个问题，这三个问题是什么关系？
3.通过三个问题，引出了作者什么观点？归纳出了什么结论？
自学指导
提出问题
1自己能否感到自己的疼痛
2自己能否感到别人疼痛
3相互之间能否感到疼痛
敞开心扉、感受世界和世界上的人们
作者观点
得出结论
养成公平、公正的观念，发展自己的正义感，有同情心、正义感
环环相扣
层层深入
这位学生家长的演讲情真意切，语重心长，读了这篇课文后，你认为“你是你的船长”这句话的含义是什么？ 你将如何把握自己的人生航向，你有哪些心里话要说，请写到纸上。
当堂训练：
船长是一船之主，他应该能经得起各种风浪的考验，具有临危不惧、从容不迫的心理素质，还具有临危决断、指挥若定的能力。
人生是一个过程也是一次远航，同样也需要这样一位船长，这个船长是别人无法替代的，只能是你自己。
这位学生家长的演讲情真意切，语重心长，读了这篇课文后，你认为“你是你的船长”这句话的含义是什么？ 你将如何把握自己的人生航向，你有哪些心里话要说，请写到纸上。
当堂训练：
板书设计
你是你的船长 ——寄语十五岁     提问：我们当然知道：自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢?  自己会感觉到疼痛--->家长可以感觉到孩子的疼痛--->孩子可以感觉到家长的疼痛--->人们都会对他人的处境有所感受——>人类是一个不可分割的整体，不应对任何人抱漠视态度—>应该培养同情心和正义感，培养公平、公正的观念  问题探究与拓展活动         如何理解文中的“一身化作千万身”?