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    语文版初中语文九年级下册 - 行路难

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  • 时间:  2016-12

《拟行路难》(其四)教学案

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《拟行路难》(其四)教学案
学习目标:
1、体会作者思想感情的变化过程。 2、把握文中对比和“比兴”手法的运用
3、理清诗歌的层次,体会作者思想感情的变化过程。
学习时数:一课时
学习内容和过程:
一、.预习学案:
1、鲍照,南北朝文学家,擅长写乐府诗,闻名于世,年青时就树立远大的政治抱负,自认为有非凡的才华,但由于出身寒门庶族,不被朝廷重用,只能做一些小官,一辈子愤愤不得志,最后死在战乱中。
《拟行路难》18首,表现了为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀,真实地反映了当时贫寒士人的生活状况。
2、诗人的人生之路有怎样的艰难?
钟嵘《诗品》说鲍照“才秀人微,取湮当代”,本诗即是诗人的不平之鸣。抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情。
3、诗人认命不认命?
处在“认命”与“不认命”的矛盾中。先似乎“认命”了,后又似乎“不认命”,最后似乎还是“认命”了。
二、赏析学案:
1、第一二句用了什么表现手法?说明了什么道理?
明确:运用了比兴手法。诗人拈出泻水流淌这一自然现象作为比兴,引出对社会人生的无限感慨。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样,人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。
2、 第三句中的“命”是指什么?结合全诗看,作者对此有怎样的看法?
明确:“命”指门第决定人生,有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平,但没法改变,这里只是表面上认命了,实是对不公平社会发出愤怒的控诉。
3、 第五、六句塑造了一个什么样的形象?
明确:以非常精练的笔法,生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。(提示:酌酒原为排遣愁绪,然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的?
4、第七、八句写出了什么感情?
明确:第七句是对前面几句的总结,诗人对那驱不散的愁苦,实系于对世事的感慨,心并非无知无觉的木石,理的劝喻,酒的麻醉,都不能使心如槁木,用反问的句式,冲决了自我克制的堤防,使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。第八句表达的是作者心中的无奈,“岂无敢”越是激昂,“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照,将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。  
三.演练学案
阅读《 咏怀八十二首(其一) 》
1、请找出诗歌的诗眼?
忧思
2、诗人是如何表现他的忧思的?
开头两句通过动作描写(夜晚失眠,起来弹琴),婉约表达了诗人心中的隐忧。三、四、五、六句通过“明月、清风、孤鸿、翔鸟”以动写静,渲染出一种凄清的意境,以清冷的自然景色为衬托来抒写内心的孤独和忧思。最后两句直抒胸臆,点破忧思、伤心。
《拟行路难》(其四)学案
学习目标:
1、体会作者思想感情的变化过程。 2、把握文中对比和“比兴”手法的运用
3、理清诗歌的层次,体会作者思想感情的变化过程。
学习时数:一课时
一、预习学案
1、认识作者
鲍照,_________朝文学家,擅长写_________诗,闻名于世,年青时就树立远大的政治抱负,自认为有非凡的才华,但由于出身寒门庶族,不被朝廷重用,只能做一些小官,一辈子愤愤不得志,最后死在战乱中。
2、整体感知
(1)诗人的人生之路有怎样的艰难?

 
(2)诗人认命不认命?

 
二、赏析学案
1、第一二句用了什么表现手法?说明了什么道理?
 
 
2、第三句中的“命”是指什么?结合全诗看,作者对此有怎样的看法?
 
 
3、第五、六句塑造了一个什么样的形象?
 
 
4、第七、八句写出了什么感情?
 
 
   三.演练学案
 阅读《 咏怀八十二首》(其一)回答下列问题
1、请找出诗歌的诗眼? 

2、诗人是如何表现他的忧思的?