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    语文S版小学语文五年级下册 - 12 提灯女神

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  • 时间:  2017-02

《提灯女神》教学设计4

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  教学目标:
   1.认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字,能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字,正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语,会用“不是……就是”“不仅……还”造句。
   2.能通过理解课文,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
   3.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
  教学重点:
   1.能通过理解课文,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
   2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
  教学难点:
    体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
  教学准备:
    演示文稿

                    第一课时
  教学目标:
   1.认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字,能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字,正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语,会用““不是……就是”“不仅……还”造句。
   2.能概括各段段意和文章主要内容。
   3.能有感情地朗读课文。
  教学重点:
   1.能概括各段段意和文章主要内容。
   2.有感情地朗读课文。
  教学难点:
    体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
  教学过程:

  一、读题质疑
    读到题目,你有什么疑问?
    (提灯女神指什么?为什么叫她提灯女神?)
  二、初读课文
   1.读准字音,争取做到正确流利地朗读,自学生字。
   2.检查听写
     歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇
    (1)歧视的近义词是什么?
    (2)传奇的“传”还可以读什么音?
  三、默读课文,说说文章写了南丁格尔的几件事?
   1.试着用抓主要人物,主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。
   2.按不同事件,给文章分段。
     第一部分(第1—4自然段):讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对,毅然地放弃优裕的生活,当了一名护士。
     第二部分(第5—9自然段):具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。
     第三部分(第10—12自然段):讲南丁格尔逝世后,她在护理事业方面的卓越成就,引起了全世界的瞩目。
  四、学习文章第一段
  (一)读读第一段,你都读懂了什么?
    生:南丁格尔想当护士。
    生:她的家人反对她当护士。
    生:南丁格尔不顾家人的反对当了护士。
  (二)在读懂的基础上,还有不明白的吗?
    生:为什么家人反对她当护士?
    生:南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争?
  (三)再读第一段,寻找答案,用笔画出有关内容,仔细读读。
   1.对于“护士”这个职业,当时人们怎样看?
     (有损家族荣誉)
   2.我们一起来看看当时的贵族人的生活。
     (播放影片)
   3.对于护士这个职业你了解吗?
   4.那么南丁格尔选择护士,实际上是选择了什么?
   5.那她又是在放弃什么?从中你认为南丁格尔是个怎样的人?
  五、有感情地朗读课文第一部分
  六、布置作业
    查找有关南丁格尔的资料。做一份专刊。

                    第二课时
  教学目标:
   1.能通过理解课文,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
   2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
  教学重点:
   1.能通过理解课文,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
   2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
  教学难点:
    体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
  教学准备:
    演示文稿
  教学过程:

  一、回顾全文
   1.通过上节课的学习,我们了解到全文写了南丁格尔的几件事?
    (选择护士职业、霍乱是照顾病人、照料伤员)
  二、学习第二部分
  (一)仔细读书,你认为南丁格尔是怎样的一个人,边读边把相关语句画出来,做批注。
  (二)全班交流
  (三)交流中指导第五自然段朗读
   1.你对“霍乱”这种病了解吗?
   2.(出示有关“霍乱”的资料)读读这段文字介绍,联系南丁格尔的行为,你有什么体会?
    霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病,通过被污染的食物或水传染,主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等,如不及时治疗会导致死亡。
    近两个月以来,一些非洲国家发生霍乱疫情,目前已造成200多人死亡。
    报道说,自上周以来,利比里亚东南部地区的霍乱疫情已造成至少100人死亡。当地官员分析,病因可能是患者曾饮用过被污染的河水。
    几内亚比绍卫生部日前透露,霍乱正在该国迅速蔓延,全国9个省中已有7个省发现疫情,目前患者已超过5000人,其中89人不治身亡。
    在尼日利亚东部地区,也有20多人死于近来暴发的霍乱,另有数十人住院。
    在马里,霍乱已至少造成10人死亡。
    在塞内加尔和肯尼亚首都也分别有13人和3人死于霍乱。
    此外,今年初以来,喀麦隆、赤道几内亚、冈比亚等国也都出现了霍乱疫情。
   3.读出你对她的敬佩之情。
   4.当你读到“日夜奔忙”这四个字时,你仿佛看到了什么?
     (白天工作她吃不上饭,晚上工作特别紧张……)
   5.有感情地朗读
  (四)学习第六自然段
   1.从第六自然段中感受到什么?
   2.提到“前线”凭你的生活经验,你们对前线有什么认识?
   3.对比读下面两句话,再联系前线思考一下,你又有什么新的感受?
     出示ppt:
     南丁格尔得到这个消息以后,立即组织了一个护士志愿队,赶到前线去救护伤病员。
     南丁格尔得到这个消息以后,被派往前线去救护伤病员。
     (她是自愿去的,说明她心中有病人;她是自愿去的,冒着生命危险去的。)
     小结方法:
     我们抓住文中的重点词语,结合生活实际联想开来,并与南丁格尔的行为相联系,来体会文章,多好的方法,希望同学们以后会运用这种方法。
  三、总结
    想一想:南丁格尔给你留下了怎样的印象?学到这儿,你想说些什么?