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    语文S版小学语文五年级下册 - 12 提灯女神

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  • 时间:  2017-02

《提灯女神》教案3

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  一、教材分析
   这是一个令人感动又难忘的故事——出身富有家庭的一位年轻小姐,不顾世俗偏见和父母的激烈反对,毅然选择了护理病人的工作。为了挚爱的工作,她终身未嫁,以惊人的勇敢和毅力做出了举世瞩目的贡献……故事虽然已经过去了一百多年了,但读来依然可以感受到震撼心灵的力量。
   南丁格尔——一个原先只为医学护理界所熟悉的名字,在这次抗击非典的非常时期里,让许许多多的人熟知了她。通过课文的学习,我们不仅希望孩子们知道她的名字,希望她高大形象能深深地印在孩子们的脑海中,更期盼“提灯女神”那圣洁、永不熄灭的灯光,能永远照亮在孩子们的人生之路——伟大的人格力量的影响,是不可估量的。当然,你自己首先得被打动,被影响。
   全文不长,但内涵丰富。文章的表达,既有外国文学的表述风格特征——不严格按事情发展的顺序记述和分段,跳跃性大,又融合了中国文学作品的特点——采用白描的手法,展现了重要的细节。鉴于文本蕴含深刻,表达又较特别,估计学生学习时,会有一定困难。
   文章共8个自然段。
   第1、2、自然段,简单介绍了故事发生的背景:战争造成的无数伤残,正面临着死亡的威胁,生命呼唤着医治和护理。第3、4自然段,用白描的手法叙述了“提灯女神”——南丁格尔精心照料病人的感人情景。第5、6自然段,转换了叙述的角度,以评论、介绍的形式,从更深的层面赞颂了南丁格尔的崇高和伟大——这一部分内容,可以说真是感人至深,但由于学习的主体仅是四上年级的孩子,“世俗的偏见”“父母的激烈反对”会带来怎样的压力,他们不太体会得到,因此要避免抽象概括,人为提升拔高。最后两个自然段,影顾及全文,以南丁格尔的身影永远受到众的亲吻作为对提灯女神的最高评价。
  二、预设目标
   1、通过阅读理解,初步感受南丁格尔的热爱护理事业,全心全意为病人服务的崇高精神和她那独立、勇敢的高尚人格。
   2、通过查字典或联系上下文,学会文中生字、新词。会用生字组成的新词“崎岖”写句子;积累“哀鸿遍野、世俗偏见、陈规旧习、安然长逝”等好词语。
   3、通过想象,能理解课文的重点句的意思:
    (1)每当她走过,士兵们就感到有阵春风拂来,许多伤病员挣扎着亲吻她那浮动在墙上修长的身影……
    (2)南丁格尔的那盏灯,永远照耀着护理界:南丁格尔的身影,永远受到人们的亲吻。
   4、能有感情地朗读课文。
   5、在细读课文时,能提出不懂意思的句子;能根据课后提示查找相关资料。
  三、课时安排
    2课时
  四、媒体设计
    南丁格尔照片
    课文重点句灯片
  五、教学过程

  1、导入:本单元我们学习了解的都是名人,有军事家、文学家、医学家,都是我们祖国的骄傲。今天我们要来了解一位外国的普通的护士,但她的确是一位受人欢迎的人。还是让我们来了解一下她的感人事迹吧!
  2、初读课文
   (1)查字典或联系上下文,自学文中生字、新词。
   (2)自读课文,说说南丁格尔给你留下了怎样的印象。
  3、再读课文
   (1)给课文自然段标序号
   (2)说说课文什么地方让你最感动,为什么读到这里会觉得很感动。
     (小组交流,推荐代表到全班交流)
  4、练习有感情地朗读
   (1)你能把课文中深深打动你的句子读好吗?(先读给小伙伴听,再读给大家听)看谁能打动大家的心。
   (2)练习重点句的朗读(见课后一)
     (可选择一句;也可以组成朗诵小组,分工组合朗读——把句子读透)
   (3)有感情地诵读全文。(可让孩子讨论怎样分工读好全文。按自然段,按角色,按内容板块)
   (4)教师引领:重点指出学生读得好的地方。教师在学生困难的地方示范。
   (5)学生再读,准备录音
   (6)学生欣赏自己的录音,说说感受。
  5、回读课文
   (1)看看还有什么地方不太明白的?
      预设:当时的社会有哪些世俗?
         她是哪国人?后来还做过什么?
         护士节的来历和她有关系吗?
   (2)说说关于南丁格尔,你还想了解相些什么?
  6、学习南丁格尔说的那句话
   (1)划出南丁格尔说的那句话。
   (2)自由朗读,准备说说:你从南丁格尔说的那句话中体会到了什么?
   (3)交流
   (4)准备听写(提示注意标点符号)
  7、积累语言
   (1)划出你觉得好的词语和写得好的句子。
   (2)读读摘摘
  8、完成《练一练评一评》