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    北师大版小学语文一年级下册 - 纪念

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  • 时间:  2017-02

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《纪念》教学设计2

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  教学目标
   1.结合课文指导学生认识本课的16个生字。
   2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
   3.让学生树立爱护公物、爱护环境的意识。
  教学重点
    认识本课16个生字。树立爱护公物,保护环境的意识。
  教学难点
    正确、流利、有感情地朗读课文。
  教学过程

  (一)创设情境,导入新课
    1、孩子们,爸爸妈妈带你去游玩的时候,你带了什么东西回来留纪念呢?(引导学生用完整的话来回答)
    2、有一群小动物,它们在山坡上玩儿得太高兴了,也想留下一个纪念。(师板书课题并注音节,生齐读课题)
  (二)初读课文,随文识字
    1、想知道动物们是怎样留纪念的吗?那就把书翻到30页,自己读读看!不认识的字请教老师、同学、生字表。
    2、现在,认真听老师朗读课文,特别要听清楚你不认识的字的读音。
    3、生再自由读课文,并标出自然段。看看谁读得最认真。
    4、你们读得太认真了,可爱的词语宝宝要和你交朋友,你还认识它们吗?
     (1)单独识字
     (2)组词识字纪念(解释意思)亭子周围旁边应该跳舞名字台阶六站地
    5、小声读一、二自然段。思考课文写了哪些小动物,它们是怎样留纪念的?
      小熊——能用课文中的句子说说小熊是怎样留纪念的吗?——哪只小熊再来读读这句话?
      小兔——你在哪儿看到小兔的?——课文中的插图——你真会学习,原来看插图能帮助我们更好地理解课文——你能用这个句式说说小兔是怎样留纪念的吗?(出示句式“______在_________刻下了自己的名字”。——拓展到小猴子。
    6、那么多小动物,课文只用一句话就把它们全部写进去了,是哪句话呢?出示句子“其他小动物也纷纷在柱子上、座位上和台阶上写上了自己的名字”。全班齐读。
    7、当其他小动物都在刻名字的时候,小刺猬在做什么呢?——小刺猬在想留个什么样的纪念才好呢。
     ——小刺猬,我来问问你,你为什么站在那里不动呢?哪只小刺猬能用课文中的句子来回答我?
     ——“我在想,留个什么样的纪念才好呢?”指名读。
    8、如果你是小刺猬,你会留下什么纪念呢?
    9、小刺猬到底留了什么纪念呢?请一个孩子朗读3、4自然段,其他孩子思考。
     谁来说说小刺猬到底留下了什么纪念?都种了什么颜色的花啊?——各种颜色的,所以课文中把它描绘为五颜六色的鲜花,标注。——喜欢这些五颜六色的鲜花吗?谁来读一读?出示句子“啊!亭子周围开满了五颜六色的鲜花”
    10、这些五颜六色的鲜花,不仅小朋友喜欢,还有谁也喜欢?——蜜蜂,蝴蝶也喜欢。——你怎么知道它们也喜欢?——因为蜜蜂在花丛中唱着歌,蝴蝶在花丛中跳着舞。——指名读,教师带动作范读,全班带动作读(五颜六色的鲜花,唱歌的蜜蜂,跳舞的蝴蝶,这让小亭子更美了)
    11、这么美的鲜花,到底是谁栽的呢?其他小动物你看着我,我看着你,疑惑极了。你们能告诉他们吗?——小刺猬栽的花。——你怎么知道花是小刺猬栽的?——因为小刺猬在一旁甜甜地笑了。——小刺猬为什么甜甜地笑了?——小刺猬留下的纪念让小亭子更美了,大家很喜欢它留下的纪念,小刺猬的行为给别人带来了快乐。
    12、小刺猬留下了这么美好的纪念,难怪梅花鹿会忍不住赞叹道———这才是应该留下的纪念啊!
    13、你想怎样来赞叹小刺猬留下的纪念呢?出示句式“这才是_________的纪念啊!”
    14、学习收获。——是啊,我们这个世界正是因为有那么多人在用心爱护它,所以才更美了。所以,老师希望大家再出去游玩的时候也可以像小刺猬一样,留下一份珍贵的纪念。
  (三)指导写字
         应  名  字  台  阶  站