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    人教版统编本/部编版小学语文一年级下册 - 8.静夜思

  • 格式:  DOC
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  • 时间:  2017-03

《静夜思》教案1

请通过复制并粘贴到Word文档的方式获取以下完整内容

 静夜思教案

                            一年四班孔宪颖

教材解读:

《静夜思》是唐朝诗仙李白的名作,全诗四行两句。寥寥数字,意境深远,诠释了作者背井离乡,对故土、对亲人的思念之情。

教学目标:

1、学会本诗“疑”、“霜”两个生字;

2、能够整体理解诗的含义和个别字、词的意思;

3、通过吟诵《静夜思》,试说以《静夜思》的意境为主的小美文、收集古今文人怀念家乡的诗文来体味思乡之情,思乡之切。

教学重点、难点:

    对思乡之情、思乡之切的感受、体味。

教学准备:

多媒体课件,收集有关李白的资料,收集怀念家乡的古诗

教学流程:

一、            吟诵古诗,导入新课

师:小朋友们,古诗是我国古代文化的一座宝库。一首好诗,讲述着一种心情、一个故事,甚至是一段历史。那么,谁来给咱们吟诵一首呢?

  学生吟诵古诗

  评价语参考(很有力度、感情很好、让大家都陶醉了、我们为你喝彩、如果再慢一点会更好)

 引导一学生吟诵《静夜思》(如果学生自己选择那最好,如果学生不选择,可以通过李白图片引导)

  师:谁也会这首《静夜思》(学生举手)

师:看来大家都会啊,好,那咱们一起来试一试!(幻灯片,《静夜思》全诗)

学生集体吟诵《静夜思》

二、在朗读中把握诗的基调

师:大家吟得都不错,我这边有位老先生,他也吟了《静夜思》,不妨一起听听看,和你有什么不同?(播放配乐吟诵《静夜思》诗文)

师:听了后,你有什么感想?

生:很伤心。

生:有一种悲痛。

生:他都快哭了。

生:感觉他就是李白。

……

师:听了老先生的吟诵,真是让我们百感交集啊!自己试一下,说不定你也可以!

学生自己试读

师:有小朋友已经迫不及待了!老师也要为大家配上音乐。

学生个别展示,师生评价

集体吟诵

三、品析全诗,理解诗意

   师:你们的进步真大,吟诵得都不错,下面咱们该做什么了呢?

   生:理解古诗的意思。

   师:那么,你觉得应该如何理解古诗的意思呢?可以从哪些方面入手?

   生:可以从字词入手。

   生:可以从诗人当时的情况入手。

   ……

   师:很好,现在就用上自己喜欢的方式来理解诗意。

   学生自己理解  (播放背景音乐《二泉印月》)

师:有小朋友速度真快,咱们不着急,先请你把自己理解的找个伙伴交流一下,看看对你有没有启发,如果有遇到困难的,正好可以一起探讨一下!

学生互相交流、探讨

   师:有些小朋友的效率就是高啊!已经好了!请你们说说都理解了哪些?

   生:我理解了当时李白非常思念故乡!

   生:我明白李白是在静静的夜晚思念的!

……

   师:把你理解到的通过吟诵来表达出来!

   学生自由吟诵

   师:一首古诗,短短的几个字,竟能包含这么多的含义、情感。你觉得古诗如何?

   生:非常了不起!

   师:古诗是古人抒发感情、发表看法的一个重要渠道,我们现在呀,更多的是通过写文章,请四人合作,把这首诗改成文章说一说。

   学生合作

   集体交流(说最好也要说得有感情)

   师:说得不错!咱们能否更深层次理解呢?不急!先来让眼睛和耳朵都来欣赏一下!(多媒体《静夜思》的图片,播放《思乡曲》)

   师:此情此景,你有什么感受?

   生:诗人一定非常伤心!

   生:诗人非常想念亲人!

   师:此刻,你就是李白,一个人冷冷清清,在秋夜的寒冷中,吟这首诗!

学生自由吟诵

   个别展示

师:是啊!夜很深了,可诗人难以入眠,古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆,思念、忧伤占据了诗人的整个身心,让我们一起吟诵出李白的心声!

  (学生集体吟诵)

四、拓展、深化

   师:李白通过《静夜思》诉说着他的思乡之情,这里,还有两位诗人,看看他们想用古诗表达什么情感呢?(幻灯片出示两首古诗)

 枫桥夜泊                                泊船瓜洲

唐  张继                                  宋  王安石

月落乌啼霜满天,   

京口瓜洲一水间

江枫渔火对愁眠。                         钟山只隔数重山。

姑苏城外寒山寺,                         春风又绿江南岸,

夜半钟声到客船。                          明月何时照我还?

 

教师吟诵两首古诗

师:谁来说一说,从这两首古诗中你体会到了什么?

(学生说)

升华“明月寄情千里”

师:原来,他们和李白一样,都是借古诗来诉说思念故乡之情!细心的小朋友发现没有,这三首古诗里同时出现了一个景象?(幻灯片同时出示三首古诗)

  生:月亮。

师:为什么他们都通过明月来表达情感呢?

  生:因为月亮很美丽!

  生:因为月亮有时代表团圆。

  生:因为当你看到月亮的时候,你的亲人也可以看到他!

  ……

五、总结

  师:故乡是牵动人们心头的一根弦,无论我们走到哪里,故乡一直藏在我们心里,而月有阴晴圆缺,就好象人有悲欢离合,月亮是人们眼中永远的风景。正所谓“明月寄情于千里”啊!我对你的思念希望通过明月可以让你也感受到啊!

 六、作业

  阅读、背诵有关怀念故土、或者描写月亮的诗、文。