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    人教版统编本/部编版初中语文七年级下册 - 爱莲说

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  • 时间:  2017-03

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《爱莲说》学案

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喻屯二中八年级上《爱莲说》学案   编写人 : 吴厚斌  
班级 :                            姓名:  
学习目的:  
1、背诵默写,理解提升。2、合作探究,托物言志。3、联系生活,提高情趣。  
学习准备: 熟读课文,扫清文字障碍。  
学习重点:理解课文内容及作者的思想感情  
 教学设计:  
一、莲花欣赏,交流引读。  
1、图片展示:学生欣赏或回忆学校池塘里无穷碧的莲叶,别样红的莲花,并写出诵莲的诗句,充分感受莲之风韵。  
   
2、交流引读:同学们,莲花又称荷花、芙蓉。古往今来,不知有多少人描绘过它,赞美过它,并把它当作高洁脱俗品格的象征,借以表达自己的志向。今天我们要学习的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。这里的莲以高尚纯洁的形象出现,表现出它特有的廉洁、清正,不与邪恶同流合污的品质。(板书课题及作者)  
3、作者简介:周敦颐(1017-1073) ,宋代道洲(现在湖南省道县)人,字茂叔,哲学家。因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。  
4、题解:文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的感情,“莲”是这篇文章写作的主体,“说” 在这里指什么呢?“说”在这里表示一种议论性的古代文体,可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。  
二、熟读背诵,积累理解。  
1、读一读:  
①诵读课文,给下列字词注音。  
蕃(  )  淤泥(   ) 濯(  ) 清涟(    ) 妖 (    ) 蔓(   )   
 枝(  )  益(  )  亭亭(  )  净植(   )  亵玩(   )  焉(   )   
②学生情感朗读,看清字形,读准字音,  理解字意。  
③学生根据自己情况即时背诵,可采用游戏接龙式背诵。  
2、译一译:学生圈点勾画,翻译下列词语。  
蕃(   )   濯(  )   谓(    )  隐逸(    )  君子(   )   
 噫(    )  鲜(   )  宜乎(   )  者也(   )  
三、合作探究,诗句品析。  
设置问题情景一:  
1.    请同学们找出直接描写莲花的句子。  
2.作者是从哪些方面描写莲花的?并赋予了莲花哪些品格?  
讨论明确:  
生长环境:                   体态香气:  
3.本文主要采用了哪些表达方式?作用是什么?  
   
4.你读了作者描写莲花的这些句子之后,你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗?全文的主旨是什么?  
设置问题情景二:  
1.    你怎样理解“莲之爱,同予者何人”?  
   
2.“牡丹之爱,宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情?  
   
设置问题情景三:  
1.    本文以“爱”为脉络,写出了对莲花的喜爱,为何还要写菊花和牡丹?  
   
2.    谁爱菊花?  
3.    谁爱牡丹?  
4.    由此可以看出,写菊写牡丹仍是为了衬莲,写菊为旁衬,写牡丹为反衬,在映衬中突出了莲花的形象和品格,同时又针砭了时俗。  
设置问题情景四:  
1.作者对这三种花的态度又是怎样的呢?  
小组讨论明确:  
   
2.课文中的两个独字,充分表现了作者既不与世俗同流合污,又表明了自已不同于陶渊明的生活态度。  
   
四、借花喻人,归纳主题。  
1、借花喻人:   
(1)为什么人们对花的爱好不同呢?  
(2)作者借花喻人,抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?把莲又比作什么呢?  
菊是隐逸者,逃避现实。菊花不在春天与百花争艳,而在群葩凋落的秋季独吐幽芳,就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。  
牡丹是富贵者,贪图享乐。它雍容华贵,绚丽多姿,就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。  
莲是君子,高洁典雅。它不染尘俗,就像胸怀磊落,行为正直,德声远播的君子。  
(3)作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢?他也愿意隐逸吗?  
   
2、归纳主题:  
通过对莲花的爱慕和赞颂,表现作者对美好理想的向往,对高尚情操的追求,对正直人格的仰慕;同时,通过对牡丹的厌恶和鄙弃,表现出对趋附权贵,苟随时俗及其风尚的不满,文章鲜明地表现了作者的进步理想和美学情趣。  
3、互动释疑:将自己不懂的地方提出来,与小组、班级同学共同探究解疑。  
五、总结存储,课外延伸。  
1、总结存储:同学们,我们学完了课文后有哪些收获呢?  
2、课外延伸:  
①背诵默写课文。  
②仿写《爱莲说》以“爱___说”为题写一篇300字左右的小作文,采用托物言志的方法,点明所爱之物的所托之志。  
3、根据你对本文的理解写一副不少于五言的对联。  
   
   
练一练:阅读下面的诗文。完成第15题。  
【甲】水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝.香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。  
予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲, 花之 君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻。  莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。         周敦颐《爱莲说》  
【乙】风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰。  犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山  花烂漫时,她在丛中笑。             毛泽东《卜算子·咏梅》  
1.解释下面句中加点的词:  
(1)出淤泥而不染  
(2)予谓菊,花之隐逸者也  
(3)陶后鲜有闻   
(4)待到山花烂漫时  
2.翻译下面的句子。  
莲, 花之 君子者也。                              
3.作者“独爱莲”的原因是什么?    (请用原文回答)    
                                                                  
4.甲文的中心句是:  
   
5. “牡丹之爱,宜乎众矣”一句照应了上文的“               ”  
   
6. 描写莲美好形象的句子是:  
   
7.【甲】文用                衬托了莲花的形象,  
【乙】文用                    等自然环境来烘托梅花的形象。  
   
8.两文所歌颂的对象在精神品质上有什么相似之处?