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    人教版统编本/部编版初中语文七年级下册 - 未选择的路

  • 格式:  PPT
  • 大小:  2.22M    16张
  • 时间:  2017-03

《未选择的路》ppt课件6

以下为幻灯片页面截图,请点击左边“我要下载”按钮免费下载无水印完整文件
《未选择的路》ppt课件6
假如/生活/欺骗了你,
不要/悲伤,不要/心急!
忧郁的日子里/需要/镇静:
相信吧,快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来;
现在却/常是忧郁:
一切/都是/瞬息,
一切/都将会/过去;
而/那过去了的,
就会/成为/亲切的怀恋。
假如生活欺骗了你
展:
未选择的路
弗罗斯特
导:
古今中外许多诗人作家,对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的志向,辛弃疾有“独上高楼,望尽天涯路”的感叹,鲁迅也有“其实世上本没有路,走的人多了,也便成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比做走一条路,把人生的选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》有着特别的意蕴,它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。
弗罗斯特(1874-1963),美国诗人。生于加利福尼亚州。他曾做过纺织工人、教员,经营过农场。他徒步漫游过许多地方,被认为是“新英格兰的农民诗人”。又常被称为“交替性的诗人”( 指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期 )。著名诗集有《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》等。
学习任务:

一、学会吟诵
二、感悟内容
三、创新仿写
引:
小组自主进行吟诵,并讨论一下这首诗歌的节奏是怎样的?
探:
未选择的路
弗罗斯特

黄色的树林里/分出/两条路,
可惜/我不能/同时去涉足,
我/在那路口/久久伫立,
直到它/消失在/丛林深处。
我/向着/一条路/极目望去,

但/我却选了/另外一条路,
它/荒草萋萋,十分幽寂,
显得/更诱人,更美丽;
很少/留下旅人的足迹。
虽然/在这两条小路上,
那天清晨/落叶满地,
两条路/都未经/脚印污染。
啊,留下一条路/等改日再见!
恐怕我/难以/再回返。
但/我知道 路径/延绵无尽头,
也许/多少年后/在某个地方,
我将轻声叹息/将往事回顾:
一片树林里/分出两条路 ,
从此/决定了/我一生的道路。
而我选择了/人迹更少的一条,
自主学习:这首诗歌引起你哪些思考?
请以“我从——中感受到——”的形式向大家展示你的阅读成果
(可以是一个字眼、一个词、一句诗、一节诗、全诗)
(可以写心情、动作、画面、声音、情景、色彩,或诗的结构、情感、手法等)
如:我从“伫立”中感受到诗人久久踌躇,无法选择的心态。
诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择,为什么重点又写未选择呢?
其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实,而生活中许多人往往对现实不满,总觉得还有其它的可能,才更加产生了对未选择的怀恋,悔意由此而生,忧郁因此而起。
你从中悟出什么人生的哲理。
道理:人生的道路千万条,但一个人一生中往往只能选择其中一条,所以必须慎重人生道路上不要随波逐流,而要经过自已的思考,做出独立自主的选择。
质:
读完这首诗,你还有哪些疑问呢?

表面:
自然界的道路
实际:
暗示人生之路
说说“路”包含了什么深刻的含义,运用了一种什么表现手法?
象征:
用具体形象的事物暗示特定事理的方法。学过的课文《在山的那一边》〈行道树〉
象征是用具体的事物来表现某种特殊的意义。请指出下列事物的象征体。
1)小草——
2)菊花——
3)寒梅——
4)粉笔——
默默无闻的人们。
迎难而上的坚强者。
孤独的奉献者。
任劳任怨的人民教师。
练:

根据下列例句以“路”开头仿写一组句子。
书,是人类进步的阶梯;
书,是我们成长的摇篮。
路,————————;
路,————————。
练:
延:
你接受了幸福,
也就接受了痛苦.
你选择了清醒,
也就选择了糊涂.
你征服了别人,
也就被别人征服.
你赢得了一步,
也就失去了一步 .
你拥抱了晨钟,
怎么可能拒绝暮鼓.
朗读汪国真的《生活》
说一说你有怎样的感受?
生活让我们学会了不计较得失,但更多的是教会我们一种在得失之间作出选择的能力。
林中有两条小路都望不到头,
我来到岔路口,伫立了好久,
一个人没法同时踏上两条征途,
我选择了这一条却说不出理由。
也许另一条小路一点也不差,
也埋在没有那脚印的落叶下,
那就留给别的人们以后去走吧,
属于我的这一条我要一直走到天涯。
结: