我是什么
教学目标：
1.能正确读出认读字，指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字，认识新部首“小字头”。
2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
教学重点：
能流利地朗读课文。
教学难点：
通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学过程：
一、实验引入
1.课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。
2.学生触摸后谈感觉。
二、初读课文，认读生字
1.魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。
2.自由读课文，遇到生字生词多读几遍。
3.读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。
4.汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”
5.（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。
三、精读课文，理解朗读
1.你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？
2.教师相机指导朗读
（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？
（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。
（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？
（4）教师引读：
夏天的早晨，我在---
秋天的早晨，我在---
3. 看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。
第二课时
一、我是水孩子，我会变成什么
二、阅读理解
1.引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？
2.联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？
3.了解水的性情后，你能读好课文吗？
三、拓展性学习
1.学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2.现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？
3.学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。
第三课时
一、复习导入
二、学习生字
1.检查读生字。
2.检查读课文。
A.出示生字，齐读。
B.小组讨论学习。
（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？
（2）哪些字比较难记？讨论你怎样记住它们？
（3）汇报结果。
3.师做重点强调。
4.自由练习。
每个字写4个。
三、巩固练习。