《生死攸关的烛光》教学设计
一、教材介绍
《生死攸关的烛光》讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。
全文共7个自然段，紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一场惊心动魄的斗争，按记叙顺序分为两部分内容，作者首先概括地介绍伯纳德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍伯纳德母子三人怎样想尽办法保护装有情报的半截蜡烛。
二、教学目标
1．会写四个生字，正确读写“黯淡、厄运、生死攸关、不堪设想”等词语，懂得“生死攸关”、“不堪设想”的意思。
2．有感情地朗读课文。抓住关键词句理解课文内容。
3．从课文的学习中受到启发，认识到：在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对。
三、教学重难点
1．重点：分析人物的言行、心理，体会人物的品质。
2．难点：理解关键语句的含义。
四：教学时数：2课时
教学过程与内容：
第一课时
教学目标
1．会写四个生字，正确读写“黯淡、厄运、生死攸关、不堪设想”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，理清文章层次。
3．以课文为载体，交流搜集的资料。
教学重点：学习生字新词。能正确、流利地朗读课文。
一、导入新课（幻灯片）
1939年，人类历史上迄今为止规模最大的一次全球性战争——第二次世界大战全面爆发了！第二年，德国主力军突破了法国的马奇诺防线，占领了法国。为把德国强盗赶出自己的祖国，法国人民进行了不屈不挠的斗争。今天，让我们翻开历史的一页，去感受他们那崇高的爱国主义精神。
二、自由读文，学习字词
　　1．教师板书课题，理解“攸关”的意思；启发学生用“烛”组词：烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳……　　2．教师继续板书：伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。（出示幻灯片）引导学生朗读，提问：谁发现了这3个人的关系?以此了解：他们是亲密的一家人，为了把德国强盗赶出自己的祖国——法国，都参加了秘密情报的传递工作。插问：你知道法国历史上还有一个世界闻名的夫人吗?(居里夫人，两次获得诺贝尔奖的著名科学家)　　3．教师出示课文中的词语：秘密、绝密、绝妙；危机、厄运；从容、镇定。教师组织学生朗读，并引导学生联系课文具体内容解释“绝妙”、“危机”、“厄运”的意思。（幻灯片）
4.学习生字新词。（幻灯片）
（1）观察生字的结构，有什么要提醒同学们的吗？
（2）全班交流。重点指导“揉”和“芯”字的写法。
（3）练习写字，可要学生上台写一写。
（4）学生完成生字抄写。
（5）相互评价，师点评。　5．学生自由朗读课文，教师提示：联系上下文，想一想课文中词语的意思，把课文读懂。三、检查反馈，理清文章层次(幻灯片)
(第一部分（第1自然段）：交代这是一个真实感人的故事。
第二部分（第2自然段）：介绍小旅馆主任及其家人。
第三部分（第3——7自然段）：具体记述伯瑙德夫人及孩子们为了掩护藏在半截蜡烛中的绝密文件，巧妙地与敌人周旋，避免了一场劫难的经过。)
四、资料交流
1．第二次世界大战（幻灯片）
2．马奇诺防线（幻灯片）
五、口语交际
结合自己看过的影视作品或读过的文章，谈谈对“情报”的认识。
六、布置作业（幻灯片）
1．朗读课文，试着读出自己的感受。记下不懂的问题。
2．抄写生字，积累词语。
第二课时
一、提出问题，引入课文
我们对《生死攸关的烛光》这篇课文已经有了初步的了解，这半截蜡烛有什么特别之处？
二、小组合作，研读课文
1．伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报？绝密。绝密的情报是怎样的情报？为保护绝密情报，伯瑙德夫人想了一个怎样巧妙的办法？
2．请同学们默读课文，思考：当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己的感受，也可以填空。（幻灯片1）
人物
语言
动作
神态
心理活动

伯瑙德夫人





雅克





杰奎琳





3．小组交流。
4．小组汇报。
——“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。‘瞧，先生们，这盏灯亮些。’说着轻轻把蜡烛吹熄。”（幻灯片2）
请大家认真读读，看看从句子中你体会到伯瑙德夫人表现怎么样？抓住“急忙”、“轻轻”和说的话，体会伯瑙德夫人的镇静和急中生智。
——危机似乎过去，但万万没有想到，德国人又把蜡烛重新点燃。此时房间里气氛会怎么样？（板书：紧张，恐怖。指名朗读有关句子。）结合前文理解“不堪设想”的意思，以及“不堪设想”的后果。（幻灯片3）
——从描写雅克的段落中体会雅克的从容镇定和冷静。
继续运用刚才抓住重点词语的学习方法去理解文章。
——教师小结：多了不起的雅克呀，带着这份感动和钦佩再读句子。教师渲染：蜡烛越来越短，时间一分一秒的过去了，蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，在这千钧一发的时候，在这生死攸关的时刻，杰奎林挺身而出。她娇声地对德国人说：……（幻灯片4）
——重点体会“娇声”一词。杰奎琳利用“娇声”打动德国军官，唤起他对女儿的思念。指名读杰奎琳的话。
——师生合作读课文：“少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说：……”蜡烛即将熄灭，时间不允许她听故事了，她仰起小脸高兴地说：“……”（学生读课文）杰奎林镇定地把烛台端起来，道过晚安，上楼去了。（幻灯片5）
——端起烛台的她会想什么呢？
5．句式训练：
教师：同学们，故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象，下面选择一个你印象最深的人，仿照句式说一两句话。（幻灯片6）
伯脑德夫人……
在生死攸关的时刻，儿子雅克……
女儿杰奎琳……
三、复述故事
1．请学生自己练习复述伯瑙德夫人一家在危机面前从容应对、化险为夷的经过。然后组织交流，在交流过程中可以提供句式帮助学生复述得更加有条理：当……的时候，他(她) (怎么做的)。
2．教师根据学生的复述进行扼要的板书：点燃——吹熄；端走——夺回；重新点燃——端上楼。引导学生根据板书，练习有条理地复述故事，要求用上恰当的、准确的词语，如：轻轻地、从容地、镇定地……教师对学生在复述过程中出现的问题及时解决，对于出现的精彩之处及时给予肯定，以便让学生讲述得更加流畅、准确。
四、学做导演
1．假如将这个扣人心弦的故事编成剧本来演出的话，你认为可以安排几个场景?引导学生讨论，并申述自己的理由。教师可以建议学生重点设计三个场景：伯瑙德夫人与敌人周旋、雅克与敌人周旋，杰奎琳与敌人周旋。
2．假如请你来做导演，每一场戏该怎么演?认真阅读课文，注意中心人物的动作、表情、语言、心理活动，然后设计表演的要领。可以引导学生先阅读第三自然段，圈画出伯瑙德夫人的动作、语言、神态等。
3．组织学生交流伯瑙德夫人与敌人周旋的表演，重点关注“轻轻地”，讨论：为什么要轻轻地吹灭蜡烛?以此体会伯瑙德夫人的机智和镇定。可以让学生表演一下，组织“导演们”进行评论。然后组织学生交流后两场戏，分别关注“从容”、“默默地”、“娇声”、“镇定”。教师可以结合课文提问：“此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。”为什么会有这样的感受?“她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”这里的“似乎”表明什么?
4．在学生“导演”的基础上，教师可以组织学生进行表演，并引导学生根据课文的描述，特别是重点的词句，进行更深入的体会，真切地感受到危险、紧张以及人们的机智与勇气。
五、教师总结
在这生死攸关的时刻，一家人都为保护情报站沉着冷静和敌人周旋，这一波三折的故事让我们紧张得几乎窒息又非常感动，就让我们共同记住他们，记住这些在二战中为保卫祖国、反抗法西斯而斗争的平凡伟大的普通人。
六、作业设计（幻灯片7）
想一想，猜一猜：下一次的绝密情报会藏到什么地方？