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    北师大版小学语文六年级上册 - 花脸

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  • 时间:  2017-08

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花脸 教学设计7

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《花脸》教学创意设计
一般常态教学目标   通过品读文中人物心理活动的语句,感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。   语文基础知识积累目标   词语积累:掺、轧、凛、咄咄逼人、俨然   句子积累:描写花脸的有关句子   口语交际的训练设计目标   揣摩人物的心理活动,转换成语言表达,感受作者仰慕英雄的心理变化过程。   阅读需要突破的核心问题目标   1、什么是花脸?   2、“我”惧怕那个大花脸,那么从最初的惧怕到喜欢,其中变化的原因是什么?   写作训练的借鉴目标:   在文中动作、细节描写中展现人物的心理活动。   教学过程
  一、导入   1)什么是花脸?   原指京剧表演的一个行当,称“净”。花脸是俗称。面部化妆运用脸谱,唱用宽音或假音,动作幅度大,以突出性格、气度和声势。   2)文中的花脸指的是什么?   依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。   二、课堂教学   (一)沉浸文本,整体感知   生默读课文,思考:这篇叙事性散文叙述了怎样的一件事?   学生简要概述课文内容:在一年年根,舅舅送了我一个“关羽”花脸,我非常喜欢这花脸。   (二)体验文本,品味语句,理解课文    1、朗读描写花脸的有关句子   (1)圈划并朗读文中描写花脸的语句。   这花脸好大,好特别!通面赤红,一双墨眉,眼角雄俊的吊起,头上边突起一块绿包头,长巾贴脸垂下,脸下边是用马尾做的很长的胡须。(注意)   (2)讨论:你能概括文中花脸的特点吗?    色彩鲜艳(如:赤红、墨、绿)    凛然不可侵犯(从面、眉、眼角、包头、长巾、胡须等角度的描写)   (3)识脸谱,掌握关羽脸谱的特点(PPT)    陈寿《三国志》:面如重枣,丹凤眼,卧蚕眉   (4)朗读指导:抓住能体现花脸特点的有关词语    2、朗读描写青龙偃月刀的有关句子   (1)圈划句子   (2)生设计朗读重音   (三)感悟文本   1、文中有多处表达了我对关羽花脸的喜欢,你能找到这些句子吗?    “我”喜欢花脸的有关句子   我高兴得只是笑,话都说不出。   做三轮车回家时,我就戴着花脸,倚着舅舅的大棉袍执刀而立   我推开大人们,跑到穿衣镜前,横刀立马地一照,……我是大关公哪!   整个大年夜我一直戴着这花脸,谁说都不肯摘,睡觉时也戴着它……,转天醒来头件事便马上戴上……,转天醒来头件事便马上带上,恢复我“关老爷”的本来面貌。   我手握大刀,摇晃着肩膀,威风地走进客厅,憋足嗓门叫到:“俺——姓关,名羽,字云长。”   2、然而在第二自然段生动地描写了“我”惧怕那个大花脸,那么从最初的惧怕到喜欢,其中变化的原因是什么?   变化的原因:   与我一般大的男孩们投来艳羡的目光——快活之极   心理活动:威风,虚荣心得到了满足   舅舅给我讲了许多关公的故事……好像在说我的光荣史——骄傲之极   心理活动:想成为关羽式的英雄。   (四)反思文本   文中表达了全家人对花脸的喜欢,请说说全家人喜欢的理由:   学生交流。   师总结:“精忠贯日月,大义薄云天”,集忠义于一身的关羽已被广大的群众所认可、推崇和继承,并成为一种社会文化现象。可以说,是中华民族文化的重要组成部分,体现了中华民族的精神。   (五)适时穿插口语目标   当我戴上花脸后,一路引来艳羡的目光,此时我的心理活动会发生哪些变化呢?揣摩我的心理活动,并口述“我”的心理活动。   (六)课后练习:   1、请运用恰当的描写自己特别喜欢的一件玩具。   2、继续搜集能够体现关羽“忠、义”的资料,谈谈你对关羽的认识。