课题名称
成长的脚印

课 时
1课时
教学对象
五年级学生


一、教材内容分析

在现实生活中，学生将接触到大量的不规则图形的面积问题，原来根据标准的要求，让学生掌握计算不规则图形的面积，是培养学生空间观念的一个方面，同时也是提高学生解决实际问题能力的一个方面。

二、教学目标（知识与技能；过程与方法；情感态度、价值观）

能用数方格的方法，估计不规则图形的面积。
在估计的过程中，丰富估计的策略和方法。

三、学习者特征分析

经常进行数学探索课的教学，学生解决问题的方法比较多样，对于最基本的逐个数的方法都能掌握，在教学中，重点放在化整为零和大面积减小面积上，尽量让学生自己先尝试，然后浇上再给予适当的指导。

四、教学策略选择与设计

培养学生的自学能力，让学生尝试自学，教师在进行引导。

五、教学环境及资源准备

课件

六、教学过程

教学
过程
教师活动
学生活动

创设情境
1.同学们想一想，自己小时的脚印与现在的脚印有什么变化？
2.出示挂图。
提问：让学生数格子，先估计，再数格子，说一说怎样数格子。

学生掌握估计，计算不规则图形的面积。


进行探索
1、估计淘气11岁的脚印面积的大小，并能用自己的脚印进行验证。
2、学生将课前准备好的自己脚印图拿出来数一数格子，约是多少面积。
3、脚印面积的大小与年龄的增长有着密切的关系。 学生想办法寻找验证的方法：还可以是把脚印看作长方形来计算，
1、在小组内说一说自己是怎样数格子算出小华脚印面积的大小。
2、讨论估计小华两个年龄段脚印面积的大小。

布置练习
完成练一练第1题。
2、小组合作用自己的脚印验证一下这节课的结论。
学生小组合作进行练习和测量，说说脚印在成长的过程中有什么规律


课堂小结
这节课你学会了什么？
学生尝试概括。

附板书设计：
成长的脚印
不规则图形面积的估算方法：
1、借助方格图数一数。
2、把它看成一个近似规则的图形，测量后进行计算。



七、教学反思