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    人教版统编本/部编版小学语文二年级上册 - 21 雪孩子

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  • 时间:  2017-11

20 雪孩子 教学设计1

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《雪孩子》教学设计
教学目标:
知识与能力:
1.自由读课文,画出生字。 2.合作学习,识记生字,交流识记生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去记号。 3.学生看课件朗读课文,课件中生字用另一种颜色标出,注意读好生字,读通课文。
过程与方法:
1.以读为主,创设情意。
2.创造畅想天空,充分发挥学生的主体性。
3.小组合作与独立思考有机结合。
情感态度与价值观:
1.能正确、流利地朗读课文,懂得雪受热要融化的道理。
2.了解课文内容,懂得当别人困难的时候,要勇于伸出援助之手,并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。
教学重难点:
1.雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中,成了一朵很美很美的白云”这两句话,使学生知道雪会变成云,理解雪与云之间的变化过程。
2.教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”,将复杂的问题简单化,抽象的问题具体化,自然突破了文章的重难点。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
一课时
教学过程
一、揭示课题
一个寒冷的冬天,下了一场大雪,房子上、树上、地上一片白。(播放课件)兔子一家没吃的了,兔妈妈要出去找吃的,她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后来,还发生了一件什么事呢?请小朋友打开课本,用自己喜欢的方法读一读《雪孩子》,如果遇到不认识的字,请把它圈出来,不理解的地方,打个问号。
二、读课文,识生字 1.识记生字:   ⑴ 这些生字中,哪些你已经认识并记住了?是用什么好办法记住的?请推荐给同学们;(如用加偏旁法,比一比的方法识记)   ① 出示句子:她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔—起玩。
这一句中有4个生字,让学生用比赛的方法练读句子。   提醒学生注意:一起的“起”字右边是个“己”,自己的己。   ② “往”字是“彳”旁,只比“住”多了一撇。   ③ “觉”是多音字,读“jiào”,本课不读“jué”。   ④ “烧”字形很难记,用火烧,所以是“火”字旁,右边上面部分不要加点。   ⑤ “化”字义需点拨,组词:融化、化成。   延伸:什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸气;雪化成了水。)
三、写字(瓜、衣、来)
1.自己认字并观察他的田字格中间的位置。
2.师指导,学生描红。(瓜:上撇平短,左撇竖长,与捺对称。
四、再读课文,感受情境
  1.显示书上的8幅图,说图意:
  ⑴ 教师播放的8幅图,不按事情发展的先后顺序排列,请小朋友重新整理排列,使它们成为一个完整的故事。
  ⑵ 每生轻声说说8幅图的意思,你的故事讲得美吗?
  2.教师点击画面,出现相应文字,学生读对应的内容,理解课文:
  ⑴ 第一幅画除了课文的描写外,你还能用其他的语言来描绘吗?(如:下了一天的大雪,天地间一片白茫茫。)
  ⑵ 第二幅画面重点理解“一起”,要两个人以上同时参与,才能用“一起”。
  ⑶ 第三幅画面重点理解“又唱又跳”:
② “又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗?
  又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆 又……又……又……又……
  ⑷ 第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情,这些事跟后面着火有关吗?
  ⑸ 第五幅画面指导把句子读通读顺:
  “火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。
⑹ 第六幅画面想象:
  雪孩子看见小白兔家着火了,心里怎么想?雪孩子是怎样跑的?
   ⑺ 第七幅画面:
   ① 想象: 雪孩子是怎么救小白兔的?他会怎么说?怎么做?
   ② 雪孩子化了,先让学生自由说雪孩子变成什么了?再用“什么遇热化成什么”句式说话。
  雪孩子还会回来吗?
   ⑻ 第八幅画面:
   ① 指导感情朗读,“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。
   ② 打擂台朗读,评选擂主。
五、总结课文    1.你喜欢雪孩子吗?为什么?    2.齐读全文。 六、作业    把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。