记叙文写法的读后感
我心中的“铜像”
姓名：庞欣 班级：七（3）班 学校：师大附属中学
那一年，我还很小。有一次去一个阿姨家做客，看见她家的书橱里，有一尊紫色的，几十厘米高的铜像。那是一位神情慈祥的老人。我好奇的打量着这尊铜像，问道：“这是谁呀？”“是鲁迅！”阿姨的语气颇有些自豪。
于是，我的脑海中就存下了这样一位伟人——鲁迅。
那时年纪还很小，只是知道有这样一个人，真正的了解鲁迅，还是在他所写的一篇篇文章中。
在《从百草园到三味书屋》里，我仿佛看见了在百草园中，小时候的鲁迅玩的不亦乐乎！依稀听见了从三味书屋里传出一些不情愿的读书声，夹杂着一句句枯燥无味、深奥难懂的课文。知道了象鲁迅这样的伟人小时候也不喜欢上学。
在《社戏》中，我看到了江南水乡中夏夜的美景。体会到了迅哥与伙伴们的乐趣。感觉到鲁迅热爱和平，向往自由，依恋家乡的心情。
儿时的鲁迅，天真活泼，不谙世事。而长大后的鲁迅，却是一个忧国忧民，为人民服务的人。
读《呐喊》时，我看到了闰土的穷困卑微，杨二嫂的尖酸泼悍，孔乙己的迂腐凄惨，阿Q的自欺欺人……我仿佛听到了鲁迅震颤心扉的呐喊，他多么想唤醒这些沉睡的灵魂啊！
而《彷徨》一书，我虽然还没读，但我已好象看到了鲁迅站立的姿态，挺直的脊梁和他“任尔东西南北风”、“咬定青山不放松”的坚定精神。
当我读懂了鲁迅的作品，我也读懂了他这个人，他就是那个时代的血性和钢，是我们名族体内的钙，这就是我心中的鲁迅，。俄国人自豪地说，他们的民族产生了列夫·托尔斯泰；英国人自豪地说，他们国家产生了莎士比亚；而我，也可以更自豪地说我们民族产了鲁迅！
毛主席曾经赞扬过鲁迅是“中国新文学运动的一面旗帜。”而我，更要赞扬他“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”的精神。
三 品 水 浒 七（3）班 杨博轩
是什么？不大的身躯里却藏满智慧？是什么？薄薄的衣衫上却记载千年历史？
是什么？默默无声中却给人一生教诲？是书，是书，还是书。 ——序
记得家里很早以前就放着一本厚厚的《水浒传》，在当时的我眼中真可谓是“庞然大物”。无奈当时的我年幼无知，只将其当作玩具，这也算是我和书的第一次“零距离接触”。
真正第一次开始读《水浒》时我已经10岁了，刚开始读时并不觉得情节好看，只是被里边的人物们吸引了，足智多谋的吴用，鲁莽仗义的李逵，赤胆忠心的林忠，勇敢无畏的武松。。。。。。他们给我留下了很深的印象，一个个鲜活的人物形象展现在我的眼前，虽然当时并没有弄清这本书的主要内容，但这粗略肤浅的浏览已经让我受益匪浅。这可能就是我的一品水浒吧！
然而读过了不等于读透了，浏览了不等于深入了，于是六年级毕业后，我开始了第二次阅读……
这时的我已不是当年那个懵懂无知的小孩了，我开始对当时的历史背景产生了兴趣，我自己都感到惊讶，在我眼里，“历史”二字永远代表“生涩，枯燥，乏味”，但这次完全是个例外，在品读的过程中我仿佛体会到了宋朝的腐败统治；我依稀听到了老百姓们的呻吟；我隐约看到了民不聊生，日益衰退的国家……就这样，我忿忿不平的结束了我的二品水浒！
步入初中后，作文成了一个大难题，于是我又读《水浒》，期望在其中发现点什么……
为什么如此众多的人物汇集在一起却显得丝毫不乱？为什么有许多细微的动作、神态描写？为什么每一章看似在讲不同的故事，却都与上一章藕断丝连，使文章毫不脱节呢？这些问题有的已解决，而有的却至今还不明白。
三品水浒，三种收获，三次畅谈，三种心境，相信，这三次之后，第四次，第五次，第六次品味《水浒》时，我都会有不同的发现，不同的收获。
一本好书，百看不厌，“多读书，读好书”必定会让你在人生道路上愈行愈顺，愈行愈远！
议论文写法的读后感
“成功并非受之天也”----读《伤仲永》有感
初一（4）班 荆 琪
人的成功自然离不开上帝给予你的聪慧；也自然离不开爸爸妈妈对你的教诲；但最最离不开的就是你自己努力学习，不懈追求、奋勇拼搏的实际行动……
丑小鸭之所以成功蜕变成了天鹅是因为它的努力，让这只连上帝都不被看好的野鸭子超越了自我；可自幼天资过人的方仲永却不幸……年仅五岁的他承上天恩惠，不仅可以作诗，而且其水平已达到了“文理皆有可观”的境界，这不得不让人感叹叫绝。然而“又七年”其才能渐渐隐退，最终“沦为了常人”。
仲永的经历正印证了爱因斯坦的一句名言，“天才是百分之九十九的努力加百分之一的天赋”。的确，人的成功是靠自己的意志与努力换来的，并不是依靠先天的禀赋。命运是公平的，它虽然有时给予你一切的磨难。不过只要你不屈服，它就会为你折射出一道耀眼的光芒。因此，反抗命运的人最终飞向天堂；屈服命运的人只能爬向地狱。
夏洛蒂．勃朗特是美国著名小说家，然而他也有与生俱来的天赋，她也选择了这条路，可是写作的道路并不顺利，无数次遭到退稿。但她仍然不懈努力，最后出版了《简．爱》这一部震撼人心的作品,并因此而轰动了文坛。
也许会有人说：是运气，使牛顿的物理学原理一下受到肯定；也是天赋，给了贝多芬生来就有的作曲能力；也是偶然，上帝赐于阿基米德“杠杆原理”的灵感……但事实证明，天赋的毕竟是有限的，“受之人”及后天的追求则是我们成功的根本。因此我坚信：“成功并非受之天也”。
“不至”与“至而过”——读《伤仲永》有感
初一4班 万小乐
《伤仲永》是北宋王安石所作，讲述了这样一个故事：一个名叫方仲永的孩子，天资聪颖，五岁就能作诗。可他出名后，他的爸爸因为贪图眼前的利益从而不再让他学习，带他到全县的人家里题诗挣钱。由于方仲永没有再学习，最后一事无成。作者据此论证：神童的智力虽先天基础好，但如果得不到后天教育和培养，先天因素不仅得不到发展，甚至还会遭到泯灭。
古代得到良好后天教育成为家喻户晓的神童很多，譬如孔融，自幼聪颖善良，他让梨的故事家喻户晓。但如果后天不勤奋学习，他怎么能成为著名的文学家呢？曹植五岁智力超群，巧法称象的故事流传至今。如果他后天不勤奋学习，又怎么能与曹操一样成为一代文豪呢？
由此可见后天教育的重要。
如今现代文化教育水平提高，人们越来越重视孩子的教育。这已经是今非昔比。但也随之出现了新的问题，学生们学习压力不断增大，有的孩子不堪重负，出现悲剧。比如，湖北枝江一中高二学生覃瑶投湖自杀。覃瑶四岁开始读小学，八岁读初中，十二岁保送枝江最好中学，却因父母期望大承受不住自杀。
由此可见，后天教育“不至”会毁灭一个天才，后天教育“至而过”同样也会造成不可挽回的悲剧。这是否引起我们的深思呢？难道非要“望子成龙”不可吗？
其实并不是每一朵花都有提前开放的理由。让我们以正确的教育方式对待“天才”，不要过早扼杀孩子心中最美好的想象力和对生活的种种向往……
莫贪小便宜——读《伤仲永》有感
七（4）班 毛静雯
《伤仲永》这篇文章主要讲了仲永在五岁时就能写出觉悟非常高的诗，因此引来了求诗的人。他的父亲为了贪图这小便宜而不让仲永学习，所以仲永的才能到十二、三岁时就开始衰退，到了二十岁左右时，就变成普通的人了。仲永为什么会变为常人呢？我认为是因为他的父亲为了当时的小利益而不让仲永学习而造成的。像这样的故事在历史上也有！
从前在明朝时期有个叫强得利的人，在街上拾到一个装有两个银元宝的包裹，那个丢包裹的人赶到后就要向强得利要回来。他不乐意，就想了一个方法：把自己身上的钱都给丢包裹的人，再请周围在场的人吃饭，那个人立马答应了。后来强得利就把银元宝拿到银匠铺里去化开。结果被银匠发现了问题，原来那个银锭就是外面一层银皮，里面是铅做的。这时跑来了两个官人，将他押到官府里去了。
这儿有一个相反的例子：在唐朝，有一个叫裴度的宰相，在他还没当上宰相之前，他几次科考都考不取。有一天有个看相的人告诉他，今天午夜就是他的死期。因为他没家，所以他就躺在山庙里等死。他在香案上看到了一个玉带，便赶忙跑出庙找失主，他刚找到失主，只听“轰”的一声，那个山庙塌了下来。
这两个故事都告诉我们不要贪小便宜。当金钱、名利、荣誉等各种各样的诱惑在你面前时，你要记住：如果它本身就是你的，你就要去拿；如果它不是你的，就千万不要想着贪图这些！
随笔写法的读后感
《满井游记》鉴赏 赵雪薇
我认为一篇文章如果想带给人一种意境，那么，它一定要融入一种情感，就像刘勰主张的“为情而造文”。文中“曝沙之鸟，呷浪之鳞，毛羽鳞鬣之间皆有喜气”一句，看似写景，其实是在抒发对春天的赞美。而本文中，作者真正想要抒发的是厌倦都市官场生活而寄情于山水之间的情怀。这样一来，那种厌倦官场生活的消极情绪就把之前对春天的赞美打了折扣，使春天的景色中也笼罩了一种消极情绪，王安石认为“文者，言乎志也”，叶燮所说“志高则言洁，志大则词宏，志远则旨永”。而袁宏道丝毫没有从春的气息中提炼出一种逆来顺受、发扬志向的精神，而是看似写景，实质上在为自己补救精神上的内伤。这样，春天带给我们的那种健康向上的意境，也被作者为自己疗伤的主旨所玷污了。既然是寄托一种消极情绪在山水之间，又怎会体现向上的意境呢？况且文中对春景的描写也并不是很到位。至少我这么认为。
首先，他把山比作美女，我就不懂，美女怎么能和山相提并论呢？这两者间有什么关系呢？又有什么相象之处呢？再者，如果他不提雪水也罢，可他既然提到了，那难免会让人联想到土被水沾湿变成泥，稀泥烂地的，有什么美可言呢？最后一点，袁宏道不是主张“宁今宁俗，不肯拾人一字”吗？为什么最后一句交待时间时，仍有抄袭古人之嫌，这句话与《始得西山宴游记》的最后一句不相象吗？
不过，文中的“若脱笼之鹄”是给人一种自由、豁然开朗的感觉。
诗歌写法的读后感
赞木兰
初一4班 刘爱枫
木兰见军帖，可汗大点兵。
代父去从军，衣锦把家还。
不贪官与财，愿做闺中秀。
秀得女儿妆，自此受人夸。
飒影柔情
初一4班 古丽努尔
木兰换装替父征，万里赴战度若飞。
沙场飒影显豪迈，月下思亲露柔情。
征战多年立功归，还乡心切辞官回。
亲人相聚喜满堂，雌雄难辨叹聪慧。
木兰诗之威名与柔情
初一4班 吴新宇
巾帼英雄威名传，哪知柔情深似海。
替父从军孝心满，冲锋陷阵任女行。

木兰诗之战斗与思乡
初一4班 吴新宇
驰骋沙场气冲天，却在月下撒银泪。
不因疼痛不因伤，只因家乡在远方。

木兰诗之保卫与归来
初一4班 吴新宇
征战十年保家乡，昨夜听闻归故乡。
难以抑制喜与狂，思国思家思亲人。