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免费下载《诗经二首:关睢》教案教学设计(部编本八年级下册语文)

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《关雎》教学设计

【教学目标】
知识与能力:
①了解有关《诗经》的基本知识。
 ②了解诗经中运用的重章叠句和比、兴等表现手法。
⒉过程与方法:
学生在反复吟咏中,了解诗歌所表现的青年男子对淑女的爱慕、思念、向往之情。
②在品味语言中,领会诗歌中青年男女的“思无邪”的淳朴真挚的感情。
⒊情感态度与价值观:培养学生正确理解纯洁爱情,提高审美情趣,理解温柔敦厚的民族性情,树立正确的爱情观。
【教学重点 】      感受诗歌的语言美、人物美、情感美、意境美。
【教学难点 】     诗歌的反复吟唱所表现出的情感。
【教学准备】     多媒体课件
【教学过程】
一、导入      课件播放《在水一方》 
师:优美的旋律,深情的唱词把我们带入了一个美仑美奂世界。同学们知道吗,这首歌的歌词源自《诗经》。说起《诗经》大家应该早已有了解的。哪位同学能为我们介绍这本书?
课件归纳学生发言内容:
  《诗经》是我国第一部诗歌总集,收集了从西周到春秋中期的305首诗歌,反映了500年间的社会生活。
  《诗经》按内容可分为“风”(160篇,大多为民间歌谣)、“雅”(105篇,多为贵族创作的宫廷乐曲歌词)、“颂”(40篇,宗庙祭祀乐歌)三大类;从艺术表现形式角度可分为“赋” 、“比”、“兴”,赋:陈述铺叙的意思、比:就是比喻,对人或事物加以形象的比喻,使其特征更加鲜明突出、兴:借助其他事物以引起所要歌唱的内容。
  《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路,以四言诗为主,普遍采用 “重章叠句”的结构。
师:中国是个诗歌的国度,《诗经》是诗歌的源头,读着《诗经》,你会觉得步入了浪漫的殿堂。今天的课堂我们将学习位于“三百篇之冠”的《关雎》,去聆听三千多年前的华夏先人,为自己倾心的淑女吟唱的缠绵悱恻的情感。
二、 美读
1.读准字音,读出节奏。
(1)都说“三分诗,七分读”,朗读是阅读诗歌的最好方法。(回顾以往吟读诗歌的经验,诗歌的朗读要注意读准音、读出节奏、要有重音。)
(2)一学生读,大家点评。(语音:饱满、圆润;语调:舒缓;语流:二二节奏;做到身心放松、驰骋想象、拖腔带调。)
(3)学生齐读全诗。(大方热烈地表达内心的情感)
(4)教师小结:诗歌的朗读,不仅要吐字清晰准确,停顿恰当,读出节奏,还要读出轻重,读出韵味。让我们来听听名家配着音乐的朗读。(课件播放相关音频)
2.反复吟读,读懂句意。
(1)学生自由吟读,理解诗意。
(2)老师检查学生课前内容理解情况,学生把不懂的字词句提出来,课堂解决。
3.揣摩诗意,整体把握
(1)这首诗写了什么?
明确:这首诗写一个青年男子对一个女子的爱慕、追求的过程。
(2)能否用几个动词来概括小伙子追求淑女的过程。
明确:求——思——友——乐
三、 美品
1.是什么样的女子让小伙子如此动心呀?请结合诗句中描写女子的句子进行分析。
明确:窈窕(美心为窈,美形为窕)淑(性行淑均,善良)左右流之(采,勤劳)琴瑟友之(相爱相敬,文静端庄)求之不得(矜持)
2.面对这样的好女孩,小伙子如何追求的呀?找出诗中表现男子对心中恋人爱慕、思念和向往之情的词或句子,并稍作赏析。
明确:“寤寐求之”、“寤寐思服”、“辗转反侧”,爱恋的情感无比热烈,失望的心情无限痛苦。
3.  这么好的女子,小伙子能追求得到吗?结合诗句说说你猜测的理由。
明确:“求之不得”、“寤寐思服”、“辗转反侧”
四、美唱
1.分男女生两大组配乐朗读《关雎》,比一比,看哪个组的朗读技高一筹。
2.老师与同学们合作,共同演绎《关雎》重章叠韵之美。
 (师领读前四句,全班齐读前四句,第五句开始男生先读,女生后读,形成一种参差错落之势,最后两句诗男生读两遍,和女生的朗读合在一起。师再轻声朗读前四句。)
3. 美诗可美读,美诗也可以歌唱,因为诗歌本是可以和乐而歌的。同学们想不想听今人谱曲的《关雎》?现在,让我们和着音乐,一齐深情吟唱这首传诵千古、经典古朴的爱情歌谣,请欣赏视频领悟情景美。(课件播放歌曲《关雎》视频) 五、美思
通过《关雎》的学习,请大家想想,创作于三千多年前诗歌,为什么还能传承至今且大家欢喜不已?
明确:
1.在这里,爱情美好、健康、纯洁,直率大胆且绝不忸怩作态,用孔子的话讲:“《诗》三百,一言以蔽之,思无邪!”
2.形式上四言一句,隔句用韵,章节的重复,在反复吟唱中传达了诗人的感情和诗的韵味,也增加了诗歌的音乐性和节奏感。
六、课堂总结
从字里行间,同学们品出了《关雎》的人物美,语言美,意境美,情感美。其实,它的魅力,它的佳处,还远远不止这些。这首诗既写对爱情求而不得的相思之苦,但又不限于难于自拔的低沉哀吟,难怪孔子说它“乐而不淫,哀而不伤”,看来,被冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传。(齐背诵《关雎》,结束)
 七、作业布置:

书面:完成课后练习三(比较阅读,体会情感)

活动:为诗配乐,古诗吟唱
八、板书设计:

  听听:关关雎鸠

  所见:在河之洲极有层次,语约义丰

  所思:窈窕淑女

  所愿:君子好逑。
九、教学反思:

因是学生初中阶段第一次接触到《诗经》,拿到课题备课时我很长时间思考的问题是:我们要让学生感知哪些内容?训练哪些能力?受到怎样的情感熏陶? “教什么”?教材无非是个例子,《诗经》作为国学教材的重要篇章,透过这篇课文,作为诗三百开篇之首,《关雎》肯定有着无比丰富的内涵,一节课不可能面面俱到,必须有舍弃,有重点,有突破。否则,内容越多,越是走马观花,水过无痕,不能给学生留下印象,也不能锻炼其能力。作为九年级下册最后一篇课文,在初中阶段学生语文素养的最高点遇上这么经典的文本,应该有一场思想碰撞的盛筵给我们的语文课堂,是的,应该如此。