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免费下载《23.马说》教案教学设计(八年级下册语文部编本)

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23《马说》
【教学目标】
1.掌握短文中主要的实词和虚词的用法。
2.了解托物寓意,以事喻理的议论方法。
3.讨论对人才的看法,树立正确的价值观。
【教学过程】
一、导入
比一比:你能找到多少个关于马的成语。
走马上任,走马看花,蛛丝马迹,指鹿为马,招兵买马,五马分尸,万马奔腾,天马行空,驷马难追,人仰马翻,兵强马壮,青梅竹马,千军万马,汗马功劳,伯乐相马
二、预习检查
1.检查预习学案的完成情况。
2.检查字词的掌握情况及诵读情况。
3.检查搜集的作者、作品的情况。
(1)韩愈(768——824)字退之,河阳(现在河南孟州)人,唐代著名文学家、思想家,散文尤其著名,有“文起八代之衰”的美誉,与柳宗元并称“韩柳”,是“古文运动”倡导者、领袖,主张“文以载道”,反对浮夸文风。“唐宋八大家”之首。祖籍昌黎,世称“韩昌黎”,谥号“文”,又称韩文公,官至吏部侍郎,故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。
(2)写作背景他25岁中进士后,长期得不到任用,他曾三次上书宰相,都没有得到赏识。加上当时政治黑暗,有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇,在这种悲愤心情下,写下了《马说》。
(3)文体:说,古代的一种议论体裁,用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。特点:写法灵活,讲究文采,奇巧而言辨,跟杂文相近。
三、疏通文字,了解文意
(一)挑战第一关
1.读通课文,看谁能准确通畅地朗读课文,看谁一马当先。
2. 听读课文
听节奏,悟语速。(在课本上作出标注字音与停顿)
读准字音,读得流畅,语速适当,节奏准确。 3. 正音正句。
4. 用你喜欢的方式自读课文,看谁能准确通畅地朗读课文。
(1)速读(不读错音、破句)
(2)配乐朗读(个人或小组)
A 音准通畅、声音洪亮,B 语速、停顿恰当,C 有感情地朗读(轻重缓急)。
(二)挑战第二关
读懂课文:掌握重点词、句。
1.结合注释与自己的预习,小组讨论,互相帮助,疏通文意。(温馨提示:注意依字译句和译文的方法)
2.勾画并质疑,提出组内的疑难词句,班内共同解决。
3. 你能把文章中的通假字找出来吗?
祗辱于奴隶人之手祗通“只”,只是。
食马者:食通“饲”,喂养 。
才美不外见:见通“现”,表现。
食之不能尽其材:材通“才”,才能。
其真无马邪:邪通“耶”,表示疑问,相当于“吗”。
4. 自学指导一:重点词语解释,学习第一段、第二段、第二段。
5. 自学指导二:翻译句子。
6. 词语归纳。
(三)挑战第三关
1.分析文段一
(1)本段的论点是什么?
世有伯乐,然后有千里马。
(2)本段文字说明了伯乐的什么作用?
伯乐对千里马的决定作用。
(3)是不是世上先有伯乐,然后才有千里马呢?
是,强调伯乐能识马,如果不被伯乐识别,千里马就会被埋没。
2.分析文段二
(1)本段文字说明了什么?
千里马被埋没的原因,说明千里马没有遇到伯乐,就无法施展才华。
(2)哪些句子说明千里马不能日行千里的原因?
“食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得。
3.分析文段三
(1)本段的主要内容是什么?
不是天下无千里马,而是不识马。
(2)本段哪句话点明了本文的中心?
“其真不知马也”。
(3)本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能 通其意。
4.本文的思路:
(1)千里马对伯乐的依赖关系
(世有伯乐,然后有千里马)
(2)千里马的悲惨遭遇
(食马者不知其能千里而食也)
(3)痛诉食马者的愚昧无知
(其真不知马也)
5.讨论:
(1)本文通篇不离千里马,难道只是说“马”吗?
借千里马难遇伯乐,最终被埋没,对埋没人才的现状作了揭露。“借马说人”,是托物寓意的写法。
(2)本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人?
伯 乐:善于识别人才的统治者。
千里马:即人才。
食马者:埋没人才,摧残人才的封建统治者。
(3)本文通过千里马的遭遇,表达韩愈怎样的思想?
表达作者怀才不遇,有志难酬的愤懑心情。
(四)挑战第四关
读出情感:体会情感和写法
1.请勾画出表达韩愈情感的语句?
2.请试读出来,作者为什么有如此情感?
3.“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么?
千里马:人才。
伯乐:能识人才的统治者(贤明的君主)。
食马者:愚妄浅薄、不识人才的统治者。
4.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?
借伯乐相马故事提出“千里马常有,而伯乐不常有”的观点,讽刺封建统治者不识人才,不重人才,摧残人才的愚昧与昏庸,表达作者(痛感“伯乐不常有”,)怀才不遇的强烈愤慨和壮志难酬的愤懑之情 。
四、拓展探究
1.讨论:作者认为,自己是个人才,只是缺少伯乐的发现。其实封建社会不知道埋没了多少人才:,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的(范仲淹);同情百姓,写出民苦“以俟夫观人风者得焉”的(柳宗元);与民同乐的太守(欧阳修);还有李白、苏轼、王维……这些都已成为了历史。那么,在当今竞争激烈的社会,你是怎么看待伯乐的作用呢?
2. 如果你怀才不遇,你会学下列哪位古人?说出原因。
A. 韩愈:怀才不遇写文章
B. 韩信:另寻明主创大业
C. 陶渊明:归隐田园其乐悠悠
五、达标检测
六、作业
在当今社会,我们应该做一个怎样的人呢?请写成一篇小短文,发表自己的见解。