21 老人与海鸥 小学语文 人教2001课标版
知识与技能:
1、正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,概括课文内容。
3、画出描写老人外貌、神态、动作和语言的句子进行体会。
过程与方法:
让学生明确学习目标,读熟课文,自主学习生字、词语,了解课文内容。“以读文本,读中感悟”,引导学生通过合作探究的方法体会重点词、句。
情感、态度与价值观
激发学生自主学习兴趣,培养团结合作学习能力。能从文中感受到老人对海鸥的爱。
本班39名学生,其中男生20人,女生19人,学生总体反应出纯朴,调皮的性格,有很高的学习欲望,其中有几个男生的思维分析能力还是比较强,积累的知识广泛,但是缺乏耐心与细心;三分之二学生的思维能力欠佳,只要题目稍稍变化就不会分析问题;有一半左右的学生懒散、自主学习能力差,老师不督促就不认真做作业;还有三四个学生书写不认真,乱涂乱画。
1、记住本课生字词。
2、从老人外貌、神态、动作和语言的句子中体会到老人对海鸥深深的爱。
“飘浮大海上,自由在飞翔,一生爱海浪,愿做钓鱼郎。”——海鸥
海鸥,它象征着什么呢?(幸福、吉祥)今天,我们就一起来学习一篇关于海鸥与老人之间发生感人故事的课文。揭题,板书:老人与海鸥
吴庆恒(1924——1995年12月20日)是一位普通的昆明市民,生前孤身一人,他被人们称为“海鸥老人”。之所以叫他海鸥老人,是因为每年的冬天,昆明的翠湖公园都会迎来大批的迁徙的海鸥,这个时候,老人总会出现,几乎每天都会来这里,老人每月308元的退休工资,他平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。每来一次都会带一些自己花钱买材料做的鸡蛋饼干喂给它们,像呵护自己的孩子一样呵护这群海鸥。1995年12月20日逝世,享年71岁。
出示自学要求:
1、自由读课文,圈出本课的生字、生词认真学习。
2、理解词语的意思。
褪色:布匹、衣物等的颜色逐渐变淡。本文指的是老人的衣服因为时间穿久而颜色变淡。
撮:用手指捏取细碎的东西。本文指吮吸。
亲昵:形容非常亲密,关系十分密切。
企盼:盼望。
盘旋:环绕着飞或走。
漩涡:流体旋转时形成的螺旋形。
瞻仰:恭敬地看。
相依相随:形容两人在一起不分离,关系亲密无间。
肃立不动:形容很正式,严肃不动的站在那里。
抑扬顿挫:指声音的高低起伏和停顿转折。
1、思考:课文主要写了一件什么事情?
每逢冬季来临,背有点驼的老人都会带着食物到翠湖边小心地喂养海鸥。数十年如一日,老人与海鸥结下了深厚的感情。当老人去世后,海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,不肯离开。
2、课文可以分为几段?并概括段意。
第一段(1——13自然段):写了老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话,表现了老人对海鸥无私的爱。
第二段(14——19自然段):写了老人死后,海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋、连声鸣叫、肃立不动等画面,展示了海鸥对老人无比眷恋的震撼情景。
1、读课文1——13自然段,画出描写老人外貌、神态、动作和语言的句子,认真读一读,谈谈自己的体会。
2、集体交流。
3、反馈情况。
(1)重点理解描写老人外貌、喂海鸥、叫海鸥的语句。
(2)从老人的勤俭,无私地对海鸥的付出;喂海鸥时与海鸥的配合十分默契、和谐;对海鸥的亲昵中体会到老人对海鸥深深的爱。
相应板书: 老人 关心 爱护 海鸥
4、用小标为题概括。(老人爱海鸥)
这就是我们面前的老人,他把海鸥当成了自己的儿女,把自己一生的爱给了这群可爱的海鸥,那海鸥能感受到老人的爱吗?它们又会有什么举动呢?让我们下节课来揭开这个秘密。
抄写生字、词语。
老人与海鸥
老人 关心 爱护 海鸥
(老人爱海鸥)