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    人教版统编本/部编版小学语文六年级下册 - 4*、藏戏

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  • 时间:  2020-02

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免费下载部编版六年级下册语文第4课:藏戏教案教学设计

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4.藏戏
【教学目标】
1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
【教学重点】
通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,了解藏族的文化。
【教学难点】
了解本文的表达方法及语言特点,学习作者生动形象的表达。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、图片引入,激发兴趣。
1.出示戏剧的有关图片。(课件出示)
介绍:不同戏剧的形式。
学生:听一听,看一看,猜猜这些分别属于那个剧种。
2.新授。
同学们今天,就让我们共同去领略有着悠久历史,深受藏族人民喜爱的“藏戏”。
配乐介绍藏戏。藏戏是藏族的传统剧种,它与别的剧种不同,它说它复杂,它没有舞台灯光、没有道具,仅用一鼓一伴奏;说它简单,它的每个角色都要带着象征身份的面具;说它时间短,它演出三五天还不会结束……这么多年,藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来。今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。
板书课题
二、初读课文,学习字词。
1.教师指出本课的学习目标,让学生明确学习重点和学习难点。(课件出示)
2.教师先播放课文朗读录音,然后范读课文。
3.学生自读课文,注意读准字音,读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。
4.教师指导重点生字和词语。(课件出示)
(1)指名读。
(2)教师正音,指导书写,强调指导重点字词。
(3)生齐读生字词。
三、粗读课文,理清思路。
1.学生自由朗读课文。
2.边读边思考:(1)文章讲了哪几部分内容.(2)作者又是如何将这些材料组织起来的?(3)藏戏是怎么形成的?(课件出示)
第二课时
一、检查字词,回顾大意。(课件出示)
1.检查读音,指名读。
2.教师听写字词。
3.指名回答课文写的主要内容。
二、了解藏戏的写作方法。(课件出示)
三、朗读品味,藏戏特点。(课件出示)
学生分组针对上节课划分的几大部分进行仔细的分析,每一部分介绍了藏戏的什么特点或形式或历史。
(一)读第一部分,初步了解藏戏的特点。
1.读前三自然段,说说你都听出了什么。
(连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一;体现了民族的自豪感。)
2.练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。
(二)读课文第三部分,具体了解藏戏的特点。
1.默读8自然段到最后,找与第一部分相对应的具体描写。
(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。)
2.自由读8—16自然段,你还了解了藏戏的什么方面。
看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对不同的角色进行了怎样的夸张。
3.自由读17和18自然段,结合“不要……不要……不要……只要……”的句式,来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点的具有民土风情的特色。
4.你想看藏戏吗,为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人,来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。)
四、前后照应,详略得当。
1.师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读:8-16自然段。
2.师读:世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读:17和18自然段。
3.师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读:20自然段。
4.师生合读:21自然段。
五、英雄善心,形成藏戏。(课件出示)
1.自读后小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?(课件出示)
2.交流、生发:
(1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中带点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。
(2)创造奇迹的传奇:一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩。
(3)艺术的传奇:僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
练习:请同学们认真思考“不一而足”这个词的意思,并造句。(课件出示)
“不一而足:不止一种或一次,而是很多。”
快春节了,超市里的商品种类繁多,不一而足。
六、课堂小结、布置作业。
有着千年悠久历史的藏戏艺术,在经历了一次又一次的风雨洗礼之后,时至今日,犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花,深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美,鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说,她是藏族群众衡量生活的一把尺度,是高原儿女创造的一个艺术奇珍。

用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
板书设计(课件出示)




教学反思
因为这篇文章极具民族特色,因此课的伊始,我应该采用了极富感染力的导语将学生带入情境,让学生深受感染,然后要都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本,弄懂了文章的主要内容,学会了相关词语。
通过小组合作解决比较难一点的问题,简单的问题随提随时解决掉,然后赏析文章,读一读,谈一谈感受,如果这样教学的话,学生会针对此环节谈得感受非常深刻,并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣,产生了收集的欲望。除此之外本节课也还存在着其它的不足,例如质疑的问题不够深刻,学生的参与面不够广,评价不够及时等。