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    人教版统编本/部编版小学语文六年级下册 - 4*、藏戏

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  • 时间:  2020-02

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部编版六年级语文下册第4课:藏戏教案教学设计下载

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4. * 藏 戏
【教学内容】
教科书 P12~13 内容。
【教学目标】
1. 学习并积累“旷野、鼻祖、随心所欲”等词语和优美语句。
2. 有感情地朗读课文。
3. 了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。
【教学重点】
通过默读,了解藏戏的形成。
【教学难点】
体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。

【教学过程】
一、导入新课
出示藏戏的有关图片,配乐介绍:藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞
台灯光和道具,仅一鼓一钹为伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具……藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来。今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。(板书课题)
二、理清思路
1. 自由朗读课文,疏通词句,不懂的圈画出来。同学交流,老师指导。
2. 再读课文,整篇课文可以分为哪几个部分?
(第一部分(1~3 自然段):概括介绍藏戏的主要特点。第二部分(4~7 自然段):唐东杰布开创藏戏的传奇故事。第三部分(8~17 自然段):具体介绍藏戏的特点。第四部分(18 自然段):总结全文,点明藏戏靠师传身授传承和发展。)
3. 藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?学生快速浏览课文,画出相
关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。)
三、朗读品味
1. 读第一部分,初步了解藏戏的特点。读前三自然段,说说你都听出了什么?
(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一;连续
三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感。)
2. 读第二部分,了解藏戏的形成。
(1)自读后小组讨论:唐东杰布的故事有哪些传奇色彩?
(2)同学交流,老师指导。
①以弱抗强的传奇:年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船被掀翻
在野马脱缰般的激流中,许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬”中带点的
词(掀翻和吞噬加点)来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。
②创造奇迹的传奇:一无所有→ 58 座铁索桥。通过七兄妹组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥,体会这种齐心合力、人定胜天的传奇色彩。
③艺术的传奇:僧人→藏戏的开山鼻祖。这个仅由七人组成的藏戏班子,开创
了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
3. 读课文第三部分,具体了解藏戏的特点。
(1)默读第 8~17 自然段,找出与第一部分相对应的具体描写。
(8 到 14 自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;15、16 自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;17 自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。)
(2)自由读第 8~14 自然段,说说你进一步了解到了什么?
(3)看图片,结合具体的面具,说一说每种颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张。
(4)自由读第 15 自然段,结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点的特点。
(5)你想看藏戏吗,为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人,来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。)
四、课堂总结
许多地区、民族都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩。藏戏,作为藏族的传统剧种,直到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。
五、课堂作业
用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
【板书设计】
藏 戏
戴面具演出、藏戏没有舞台、三五天没结束
传奇来历:为民造福 开创藏戏
【教学反思】
因为这篇文章极具民族特色,所以我采用了极富感染力的导语将学生带入情境。通过理清文章的主要内容学会相关词语,能够根据课文内容进行质疑,小组合作解决比较难一点的问题。经过赏析文章,学生对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。