21 老人与海鸥 小学语文 人教2001课标版
1.学习8个生字,正确读写并理解生词。
2.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3.抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
六年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于与人交流,情感丰富,但他们的生活经验毕竟有限,对文中描绘的情景,仅凭想象难以深刻感受,需教师提供直观场景图,配以音乐渲染帮助学生理解。
教学重点
用较快的速度阅读课文,抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。
教学难点
揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
1.通过有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3.抓住课文的重点词句,体会句子的意思,通过课文第二部分和第一部分老人喂海鸥的画面感受人与动物之间的深情。
用较快的速度阅读课文,抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。
揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
一、导入新课,引出话题
师导言入题:一只飞翔的海鸥作为昆明电视台的图标,足可以看出海鸥在昆明人心目中的位置,今天就让我们一起走进发生在昆明翠湖畔的一个真实故事。和老师一起写课题。
师板书课题。
齐读课题。
二、初读课文,引导质疑
1、快速默读课文,想想文章在叙述老人与海的故事当中,哪一个画面给你留下的印象最深。
2、学生快速默读课文,了解课文写作顺序及主要内容
3、师生交流:教师引导学生理清课文的写作顺序,即第一部分老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥,第二部分海鸥悼念老人。
三、品读感悟,突破重点
师:课文在叙述老人与海鸥的画面当中,最让你意想不到的是哪个画面?
学生重点品读第二部分,海鸥悼念老人的画面
预设1:意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。我们非常惊异,急忙从老人的照片旁退开,为海鸥们让出了一片空地。
预设2:海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。
预设3:当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声呜叫着,翅膀扑得那样近。我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
预设4:过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。
通过品读第二部分,引出第一部分的学习
学生大声自读老人喂海鸥的段落,体会老人与其他人不一样的地方,勾画出关键词。
学生交流汇报,引出老人生活简朴的材料,学生在汇报的过程中,通过不同方式的读帮助学生升华情感。
四、情感升华,
在老人与海鸥相处的这十几年里,这份浓浓的爱,这份割舍不下的情始终萦绕着他们,我想不仅仅是课文中描写到的老人喂海鸥,谈海鸥,在老人与海鸥的相处当中,一定还有许多幸福的画面。同学们,请拿起笔,把你想到的画面写下来,就写在书的空白处。
通过小练笔,升华学生情感
五、总结全文,拓展延伸
1、通过本文作者邓启耀先生博客当中记录的一段老人与海鸥相处的文字,激发学生阅读《海鸥老人》。
2、总结学习方法,继续后面知识的学习