课前活动：

1、同学们，你们平时有积累词语的习惯吗？我考考你们，谁能说出“山”字或“柳”字开头的四字词语？

2、出示四字词语读一读。

（一）情境导入，引出诗题

1、课前我们积累了很多“山”字或“柳”字开头的四字词语，其中有两个成语特别出名，（板书：山重水复  柳暗花明）这两个耳熟能详的成语都出自于同一首诗。（板书课题）

2、生借助注释介绍山西村，并引出理解古诗的方法。

3、这节课让我们和陆游一起游山西村。

（二）检查预习，指导朗读

1、读诗：指名读，师生合作读，配乐读，齐读。

2、生带读生字词，理解生字词：莫  腊酒  浑   豚  疑

3、游了山西村，说说那里给你留下了怎样的印象?

一、    自主学习

导学探究（一）

农家人是怎样热情地接待客人、挽留客人的呢？请结合诗句和插图，展开合理的想象，然后在小组里说一说、演一演，并想想你从中感受到了什么？

反馈释疑：品读前两句诗：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

1、农家人在干什么呢？谁能用自己的话简单地说一说。

2、出示插图，创设情境，想象说话：

“莫笑、腊酒浑”，你能想象到他们的欢声笑语吗？

“丰年、足鸡豚”你又会想到什么？

留客：农家人会怎么挽留？

带着想象指导有感情地朗读这两句古诗。

3、联系时代背景，对比尔虞我诈的官场，此时，陆游更觉得农家人怎么样？

4、他会怎么表达此时此刻的心情？感情朗读两句诗。

导学探究（二）

诗中最后两句 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”能换成“山清水秀疑无路，柳绿花红又一村”吗？为什么？请在小组中讨论交流。

反馈释疑：品读后两句诗：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

1、读一读，理解诗句。

2、品一品，扣重点字词理解：诗人为何不这么写：“山清水秀疑无路，柳绿花红又一村”？

3、悟一悟，体会不同的心情，读出两种不同的心情。

4、联系时代背景，结合诗句，体会陆游不怕困难，坚持不懈，永不放弃的精神。

5、运用名句

当我们＿＿＿＿＿＿的时候，我们相信——（山重水复疑无路，

柳暗花明又一村。）

   总结：生活中谁没有困难，没有挫折，没有失败，但只要牢牢记住这千古名句——→（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）相信我们一定能走向希望，走向光明，走向美好的未来！

  1、我能把这首古诗背下来。

   2、诗中刻画了丰收之年农家人热情款待客人的诗句是： “____________ ，____________”;景物描写中蕴含哲理，被人们广为传诵的名句是：“____________，____________”。      

学以致用：运用所学到的方法自学下面这首古诗。

登飞来峰

[宋] 王安石

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。