1． 吟诗导入，引入课题
（师吟诵）：
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。
（生读古诗，师板书课题）
2、提出学习目标
（1）把古诗读通顺，难读的字词多读几遍；画出诗的节奏，并读一读。
（2）理解诗句的意思，体会诗人心境。
（3）抓住重点诗句，体会诗人"当局者迷，旁观者清"的意义。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记）
（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

（给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）
（一）基础知识展示（小组内完成）
1．我会读写生字词：疑。
2．我会用"疑"字组词，并说一句话。
3．我会流利读古诗。
4．我知道苏轼的生平（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是"唐宋八大家"之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为"三苏"。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）
5．我会自主完成课后思考题及每课一练的题目等。
（小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示）
（小组内互相交流、帮助、质疑问难；教师及时到学生中指导展示）
（二）学文悟情展示
1．我会读。
"远近高低各不同"的"各"字要重读。
"不识庐山真面目，只缘身在此山中。"读这两句时要用理智的口气、读出一个充满哲理的哲学家，读出深沉与智慧。 "真"字要重读。
2． 我会悟。
生1：我知道"横看成岭侧成峰"的意思是：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。
生2："远近高低各不同"的意思是：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。
生3："不识庐山真面目"的意思是： "我"没有认清庐山的真面目（全景）；"只缘身在此山中"的意思是：只因为我站在庐山中。
（要求：没有展示的同学可做补充、答疑、记录）

（三）创作性展示
1．展示个性感受
我知道"不识庐山真面目，只缘身在此山中"这两句诗包含的哲理是：我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见，也就是人们常说的"当局者迷，旁观者清"。
2．我会读诗人苏轼写的其它诗。
3． 展示心得体会。

"从不同角度观察，结果各不相同。"你碰到过这样的情况吗？举个例了说说。

1．结合生活事例，说说你是怎么理解"不识庐山真面目，只缘身在此山中"这句诗的意思。
2．《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了" 当局者迷，旁观者清"的人生哲理。