一、回忆故事，导入新课。

        上节课我们来到了中国远古时代的神话中，认识了一位被称作人类老祖宗的巨人-----盘古。知道了盘古开天地的神话故事。（师板书课题）今天让我们继续走进这个美丽的神话故事。

二、整体感知，提炼中心

师：孩子们你们爱读书吗？那你们会读书吗？哦，那我可有点不相信。有位专家说呀，“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”你们能行吗？那好，我们试试看，请同学们拿出笔，快速默读课文，想想，这篇神话故事能读成哪句话？把它画出来。生默读，画出中心句。

生：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

师：齐读！这就是这篇课文的中心句。

师：还有一句话这样说，“读书更高的境界是把一句话读成一个词。”从这句话（指刚找出的中心句）里能读出哪个词？

生：创造。

师：对！就是它！创造！（板书：创造）

师：“创”，什么部首？

生：立刀旁。

师：为什么？

生：创造需要刀斧来披荆斩棘！

三、走进文本，对话交流

师：盘古就是就一把神奇的大斧子来创造宇宙的，我们一起去看看。

   盘古醒来后见周围一片漆黑，就怎么做？

生：就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去！  板书：抡斧猛劈

师：停！看老师写字。（板书：抡斧猛劈）读！什么动作？做给我看！想想，怎样做，才使得上劲？

学生做动作，再读

师：我听出来了，你把“猛劈”读得特别重，说说这是为什么？

生：因为天和地是混沌一片的，是很重很重的，如果不用劲就劈不开宇宙。

师：你读得好，说得更好！（掌声送给他）谁能学着他的样子来读读？

　　生读。

师：听了你的读，我仿佛看到了盘古开天地的情形，咱们一起来试试。

　　生齐读。

师：读得多投入呀！这一抡，这一劈，把天和地分开了，用一个成语说就叫做－－开天劈地。（板书：开天劈地）

师：这时，只听------

生：一声巨响（朗读声不大）

师：小响。

生：一声巨响。

师：中响。

生：一声巨响！（整齐而响亮）

师：混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西──（引读）

师：请你再回到书上仔细读一读这段话，你发现了什么？用笔圈一圈。

生：我发现轻和重是反义词。

师：你是个善于观察的孩子，真不简单。

生：我发现上升和下降是反义词，天和地是反义词，清和浊也是反义词。

师：哇，你发现了这么多对反义词，真了不起。其他同学还有补充吗？

生：我发现缓缓和慢慢是近义词。

师：你观察得真仔细，真会学习。

师：用上了这么多反义词，轻一点的东西，缓缓上升，重一点的东西，慢慢下降；清的东西缓缓上升，浊的东西慢慢下降，天地的变化是多么的慢，多么的不容易啊！ 你能用你的朗读来表示吗？读给同桌听。

　生读。

师：你觉得他读得怎么样？

生：他读得很好，读出了轻和重的变化，读出了慢的感觉。

师：你评的真好，你能来读读吗？

　　生读。

师：好极了，你不仅评得好，读得更好！学着他的样子咱们一起读。

师：尽管这样难，盘古无所畏惧，天地也为盘古的勇于开辟打开了一条路！

师：天地分开以后，盘古还是怕他们还会合在一起，就怎么做？

生：就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

师：你找得真准，哦！是这样吗？（出示画面出示字。） 

师：同学们，你们现在就是盘古，伸出你的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地。

     （学生做“顶天蹬地”的动作，会觉得好玩笑。

师：孩子们，这不可笑，盘古可是在做顶天蹬地的大事，稍有分心，天地将再次闭合，世界将永远暗无天日！（老师很动情）

师：盘古们，在你的头上顶着的是天呀！用力顶了，好重，快塌下来了，啊！用力；手快托不住了，用头顶住，顶啊！脚用力蹬了，使劲，蹬住地，用力，加油，使劲，顶住，蹬住，用力，加油！使劲、使劲、再使劲！

师：盘古就这样，使劲的用头顶着天，用脚蹬着地，一天过去了，他是头顶着天，脚蹬着地；两天过去了，他还是－－－（生），一年过去了，他又是－－－（生），一百年，一千年过去了，他仍然是－－－（生），一万年，十万年，几十万年过去了，他依然是－－－（生）。用一个成语说，这就是——顶天立地。

　　（板书：顶天立地）

师和生一起感受盘古顶天立地的情形。

师：说说，你现在有什么感受吗？

生：我很累。我觉得盘古太累了。

师：看得出你确实很累了。

生：实在是太难顶了。

生：我觉得盘古太不容易了。

师：是啊！他太累了，太不容易了，但是他还是坚持不懈的顶着天，蹬着地，他就是这样一个顶天立地的男子汉！          

四、变换句式，启发想象

师：盘古就这样站在天地间，不知过了多少年，天变得很亮很亮，终于有一天，盘古倒在了地上。盘古倒下后，他的身体发生的巨大的变化……（师配乐读。）

师：最终出现了什么结果呢？

师：听了你们的回答，我终于明白，盘古把他的身体化作了宇宙万物！（板书：身化万物）

师：（指着屏幕：第四自然段的系列排比句。）看，多整齐的排比！就像列队的士兵！带给我们心灵的震撼！

师：让我们饱含深情齐读一遍。

师：在你们的读中我仿佛看到了一幅幅美丽的画面，我现在变个魔术，你还会读吗？（去掉名词）

  指名读、师生配合读

师：看来我们搭档很默契！不知道同学们发现没有这段话里有许多优美的词，我把它们去掉了，你还能填上吗？（去掉修饰词）

    指名读    男女生配合

师：这也没有难住你们，我要再增加难度了，敢挑战吗？

师：1、生自己说说   2、男生一句，女生一句    3、师生配合

师：难怪有人说，“读书最高的境界，是把一句话（指板书：身化万物）读成一幅画（指变换的句式）！”孩子们，你们做到了！

师：同学们，创造就从这节课开始！下堂课，你们要组织语言有条理、大胆想象、绘声绘色地讲述这个神奇而伟大的神话故事。老师期待你们的成功！