~一、激趣导入,初识课题 师：同学们，知道这美丽的风景来自哪里吗？（彩云之南） 师：彩云之南，说的是我国的云南省。这里有苍山洱海，有风花雪月。还有一所美丽、安静的学校，那就是（我们的民族小学）。板书课题，齐读课题。 师：看到这个课题，你们注意到了哪个词？（民族） 师：你是哪个民族的？（汉族）那你们知道在我国，除了汉族，还有哪些民族吗？（白族、苗族、傣族……） 师：带领学生一边欣赏少数民族图片，一边认读词语，先带着拼音读。 傣族 孔雀舞 景颇族 纳西族 德昂族 阿昌族（各种形式认读词语） 师相机贴出词卡（傣族 景颇族 纳西族 阿昌族 德昂族）“昂”是零声母音节。师举起词卡认读，小组齐读。 师：这几个民族的名字不好读，自己先练习读一读。（生练读民族的名字） 师：谁能把这几个民族响亮地读出来？（指名读） 师：让我们一起亲热地喊喊这几个民族的名字吧！（齐读） 【设计意图：通过欣赏风景图片，老师的语言介绍，引导学生了解民族所在的地点——云南，激发学生的学习兴趣。此时，再出示少数民族的风情图片，让学生一边欣赏图片，一边在情景中认读词语。】 二、走进课文，学习词语 师：这么多民族的孩子聚集在民族小学，让我们走进学校去看一看吧！打开课文，自由读一读课文，圈出不认识的生字，再带着拼音多读几遍，标出自然段。 【设计意图：刚进入三年级的学生，已经有了一定的学习生字的能力。初接触到这篇课文，认读生字是一个重要的任务。放手让学生们走进课文，用自己喜欢的方式读课文，在文中识字，培养学生的独立识字的能力。】 三、聚焦词语，学习句子。 师：老师要考一考你们了，认识这些词语吗？ 坪坝 穿戴 打扮 招呼 敬爱 飘扬 蝴蝶 摔跤 山狸 边疆 铜钟 枝干 绒球花 凤尾竹 孔雀舞 师：先自己小声练习读一读。（生自己练读）谁有信心当小老师，带大家读一读？ （指名一人当小老师带读）。谁能比他读得还好？男女生比赛读一读吧！齐读。【设计意图：在认读生字的环节中，将生字组成词语是学习生字的好办法，并为学习朗读长句子奠定基础。各种形式的朗读词语，更能激发学生兴趣，巩固练习的效果。】 师：老师这里还有一篇短语，看看谁能读好了？ 欢唱的小鸟 敬爱的老师 飘扬的国旗 古老的铜钟 粗壮的枝干 洁白的粉墙 （自己练读，小老师带读，齐读） 师：把词语送到句子中去，看看谁能把它读好了。 课件出示：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。 指名读，其他同学认真听，他读得哪里好？哪里还需要改进？ 生评议。 师小结：想要把长句读好了，首先要读得正确，不能加字也不能丢字。还得学会停顿，在逗号，句号的地方要停顿，长句的中间也要稍微停顿换气。老师把要停顿的地方用一条斜线标出来了，想不想听老师是怎么读的？ 课件出示：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条/开着绒球花/和太阳花的/小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族/和德昂族的，还有汉族的。 师范读，（生认真听）你听出了什么？（在画斜线的地方停顿了，画斜线的地方稍作停顿，比逗号停顿的时间要短一些。） 师：谁能像老师这样读一读？（指名读，齐读） 师：再试着读一读。生朗读，注意读出停顿。 师：真是一次比一次读得有进步！齐读。 课件出示：同学们/向在/校园里欢唱的小鸟/打招呼，向敬爱的老师/问好，向高高飘扬的国旗/敬礼。 师：谁能把这个句子读好了？（指名1——2人读，齐读） 课件出示：古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃…… 师：自己试着读读这个句子？（指名2——3人读，齐读） 师：看看你们停顿的地方和老师画斜线的地方一样吗？ 古老的铜钟，挂在大青树/粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上/摇晃……（再次齐读） 【设计意图：从生字到词语再到长句，学生逐步掌握了朗读长句的方法，初步做到了正确、流利地朗读课文。】 四、理清课文的叙述顺序。 师：你们可真聪明，这么快就把长句子读得又正确又流利，想不想试着读一读课文？（指名4人分自然段读）其他同学认真听，每一个自然段的内容你听懂了什么？（读书的姿势，拿起篇子） 师：读完第一段，你们听懂了什么？（生自己说段意）师出示课文的叙述顺序很清楚，先写各个民族的同学们来到（民族小学），成了（好朋友）， 指名读2、3自然段，你们听懂了什么？（生自己说段意）师出示再写（来到学校），然后写同学们在学校里（上课）和（下课，） 指名读4自然段，你们听懂了什么？（生自己说段意）师出示最后写（赞美我们的民族小学）。 师：把你们刚才总结的每一段的主要意思连起来说一说，齐读： 课文的叙述顺序很清楚，先写同学们走在（上学的路上），再写（来到民族学校），成了（好朋友），然后写同学们在学校里（上课）和（下课），最后写（赞美我们的民族小学）。 师：这样就是文章的主要内容。 【设计意图：对于刚上三年级的学生，“段”是一个新的概念。让学生在熟读长句的基础上，尝试着朗读全文，并说一说自己从每个自然段中听懂了什么，其实就是在让学生体会“段意”。将每个段的大意连起来说一说，就能了解课文大概意思，理清文中的脉络。】 五、指导书写 师：你们这么会读书！那你们的字是不是也写得非常好呢？ 课件出示： 蝴蝶 孔雀舞 认识吗?读一读。认读词语。 先观察田字格里的生字，再说怎么才能把这个字写好了。 1、结构，2、主笔，3、压线笔。 生一边分析，师一边范写。写完“孔雀舞”生仿写。同样的方法学写“蝴蝶”。 展示评议，同桌互评，前后俩人互评。 【设计意图：新课标对语文课中的“写字”提出了更高更新的要求，注重培养学生良好的坐姿和书写习惯，能认真观察汉字的间架结构，独立发现汉字笔画的主笔、占位、变形等，力求书写整洁、美观。】 六、小结 这节课我们一起走进这所民族小学，认读和书写了生字、词语，还读懂了课文，下节课，我们再一起学习，在这所民族小学中是怎样快乐学习生活的？下课！ 【设计意图：教师用简洁的语言总结本课所学内容，并为第二课时的学习提出要求。 】 七、板书 我们的民族小学 傣族 景颇族 纳西族 阿昌族

《我们的民族小学》是人教版三年级语文上册的第一篇课文，课文通过描写西南边疆的一所美丽的小学，反映孩子们的幸福的学习生活。这里钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，让人难以忘怀。 我设计的是本课的第一课时教学，教学目标是会认识本课词语，会写“蝴蝶”“孔雀舞”5个字，能够正确流利地读好3个长句子。 正确流利朗读课文，初步感知我们的民族小学是一所快乐的学校。所面对的学生是二年级下学期的孩子们，通过一、二年级的学习，他们已经认识了大量生字，掌握了不少识字方法，能读好长句，能有感情地朗读课文。他们喜欢在情景中学习，在小组合作的学习氛围中交流、探讨，最终得出结论。口语方面乐于表达，因此也对写话有兴趣，有顺序、有重点、有方法地对他们进行写话训练，为写作打好基础。 在教学本课生字、词语时，我按照由“字”到“词语”到“短语”再到长句子的过程，循序渐进地设计教学过程。通过多媒体的展示，激发学生的学习兴趣，放手让学生独立自主地识字、练读，并通过教师范读、师生互评、生生互评的方式，达到检验学习效果的目的。本课有三个长句子比较难度，尤其是二年级下学期的学生，在刚一接触到这篇长文时，有一定的难度。因此在设计短语时，我将长句子中难读的短语用多媒体展示出来，让学生自由练读，在此基础上，通过指导读准字音、不丢字加字，长句子学会停顿和换气等方法，让学生逐步完成读好长句子的任务。