六年级语文上册第一单元
伍老师
学习板块一：美美的忆一忆
《山中访友》：作者走进山林，探访朋友，营造了一个如诗如画的世界。
《山雨》：作者以独特的感受、神奇联想，描绘了一幅有声有色的雨景图。
学习板块一：美美的忆一忆
《草虫的村落》：作者以奇异的想象，对草虫村落作了一次奇异的游历。
《索溪峪的“野”》：作者选取独特的视角，展现了张家界索溪峪独特的美。
学习板块二：美美的记一记
一组雅词
清爽 吟诵 精致 蕴含 奥秘
静谧 俏丽 音韵 勤勉 湛蓝
津津乐道 意味深长
庞然大物 不拘一格
返璞归真 德高望重
学习板块二：美美的记一记
精美叠词
摇摇晃晃 嘻嘻哈哈
熙熙攘攘 悠悠忽忽
飘飘洒洒 叽叽喳喳 轻盈盈
岁月悠悠 行色匆匆 水淋淋
一组近义词
早晨，好清爽！
像一曲无字的歌谣，神奇的从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来。
雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响——
学习板块二：美美的记一记
在学习本单元的过程中，你还发现了哪些好词？把它们积累下来，并记住这些词。
学习板块三：美美的品一品

1、像一曲无字的歌谣，神奇的从四面八方飘然而起。
品一品：运用比喻，生动形象的写出了山雨的音乐美。
小知识讲座2
比喻的作用是什么？
比喻就是把一个物体比喻成另一个物体的修辞方法，由本体、比喻词、喻体组成，其作用一般表述为：生动形象地刻划或描写了……引起（或激发、丰富）读者的联想和想象，突出（或烘托）事物的特点；
学习板块三：美美的品一品
2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
品一品：运用拟人，生动的写出了我探访朋友的愉快心情，让人倍感亲切。
小知识讲座3
拟人的作用是什么？
拟人就是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的修辞方法，其作用一般表述为：运用拟人，赋予……以人的行为特点，生动形象地表达出作者……的感情。
学习板块三：美美的品一品
3、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
品一品：运用反问，强调我看山雨的好心情。
4、直到夕阳吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
品一品：创意交代时间，写出了我的沉醉和痴迷，欢快与得意。
学习板块三：美美的品一品
想一想：本单元还有你喜欢的句子吗？找出来读一读，品一品。
学习板块四：美美的读一读
像一曲无字的歌谣，神奇的从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，想起来，由远而近，由远而近……
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
思考：
1、给选文拟一个小标题： 2、第一段省略号的作用是：
3、第一段作者把雨声比作： 第二段作者把 比作“琴键”，把 比作“手指”，将雨声又比作 。

思考：
4、读了这两段，你觉得山雨有什么特点？表达了作者怎样的感情？
答：山雨有音乐美的特点；表达了作者对山雨的喜爱之情。
学习板块五：美美的写一写
1、回顾《索溪峪的“野”》一文的结构特点。
总分结构：先总写“野”，然后从山野、水野、物野、人野四个角度支撑“野”。
2、写山“野”时也是总分结构。
小知识讲座4
总分结构的写法
先用一句话总写特点，然后从几个不同的角度来加以支撑，支撑的角度不可重复，支撑的句子最好是对称的，使之具有整齐美。
１、回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。
２、联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。３、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。
日积月累——己亥杂诗
浩荡离愁白日斜， 　　吟鞭东指即天涯。 　　落红不是无情物， 　　化作春泥更护花。
清、龚自珍
落花不是无情之物，落在泥土里成了绿肥，还可以哺育花。作者以花自喻，表达自己虽然处境艰难，但忠贞报国之心始终不变，自信高尚的情操更能感召年轻一代。
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。
千红万紫安排著，只待新雷第一声。
日积月累二——新雷
清、张维屏
造物即造物者，指天，诗意为：天没有言语却有情意，每当寒冷过去便让我们觉得春天已来临。
日积月累三——月夜
唐、刘方平
更深月色半人家， 北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖， 虫声新透绿窗纱。
今天晚上，我格外感觉到了春天温暖的气息，还听到透过绿色纱窗传来春虫的叫声
日积月累四——春夜洛城闻笛
唐、李 白
谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。
诗人客居洛城的一个夜晚，听到用笛子吹奏的《折杨柳》的曲调，于是感慨道：此时此地听到这支曲子，谁能不思念自己的家乡和亲人呢？
日积月累五——襄邑道中
南宋、陈与义
飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。
卧看满天云不动，不知云与我俱东。
这是陈与义从汴京去襄邑途中作的诗句，意思是：躺在床上看满天的云没有动，殊不知，云和我一起往东飘去。
日积月累六——菊花
唐、元稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日偏斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
不是偏爱菊花，是因为菊花不畏严寒，迎风傲雪，菊花开过，大自然中再没有其他花开放了
一帆一桨一渔舟，
一位渔翁一钓钩。
一俯一仰一场笑，
一江明月一江秋。
趣味语文
课外拓展一
明代万历年间，有个书生论才学本来早该金榜题名，可是因为科举场上舞弊之风盛行，他“英雄无用武之地”，屡试不第。后来，换了一个公正无私的考官，这个书生就打点行装上京赶考。可是由于路途遥远，等他日夜兼程赶到京城的时候，考试已经结束了。书生好说歹说，总算打动了考官，准许他补考。主考大人以“一至十”为题，要书生做一个上联。书生就把一至十这10个数字嵌入上联，诉说一路上的辛苦，于是开口说道:“一叶孤舟，坐了二三个骚客，启用四桨五帆，经过六滩七湾，历尽八颠九簸，可叹十分来迟。”主考官听了暗暗称奇，但是还想继续考考他，于是又让他用十至一再做一个下联。书生就把他身居寒窗潜心苦读的情况写成了下联:“十年寒窗，进了九八家书院，抛却七情六欲，苦读五经四书，考了三番二次，今天一定要中。”主考官听了也不由得佩服他才思敏捷，于是这一年的状元桂冠就被这名迟到的书生夺得了。
趣味语文
上联：一叶孤舟，坐了二三个骚客，启用四桨五帆，经过六滩七湾，历尽八颠九簸，可叹十分来迟。
下联：十年寒窗，进了九八家书院，抛却七情六欲，苦读五经四书，考了三番二次，今天一定要中。
课外拓展二
汉代司马相如进京考取功名后，产生了休妻的念头，于是写信给妻子卓文君，信的内容是：“一二三四五六七八九十百千万千百十九八七六五四三二一”。意思是我们从头开始到现在，可环境变了，我们应该从现在回到起初的样子。这“无亿（义）”情书只写了一至万，而无亿（义）。卓文君看后伤心极了，就以他的信的内容展开回了封信：“一别之后，两地相思，只说是三、四月，又谁知五六年，七弦琴无心弹，八行书无信可传，九连环从中折断，十里长亭我望眼欲穿，百思想，千思念，万般无奈把郎怨，千言万语说不完，百无聊赖，十倚栏杆，九月重阳看故雁，八月中秋月圆人不圆，七月半烧香秉烛问苍天，六月炎天人人摇扇我心寒，五月石榴红胜火，偏遇阵阵冷雨浇花端，四月枇杷未黄我欲对镜心意乱，忽匆匆，三月桃花随水转，飘零零，二月风筝线儿断，噫，郎呀郎，巴不得下一世你为女来我为男。”司马相如看后遂改了主意，迎文君进京。
趣味语文
司马相如：一二三四五六七八九十百千万千百十九八七六五四三二一
卓文君：一别之后，两地相思，只说是三、四月，又谁知五六年，七弦琴无心弹，八行书无信可传，九连环从中折断，十里长亭我望眼欲穿，百思想，千思念，万般无奈把郎怨，千言万语说不完，百无聊赖，十倚栏杆，九月重阳看故雁，八月中秋月圆人不圆，七月半烧香秉烛问苍天，六月炎天人人摇扇我心寒，五月石榴红胜火，偏遇阵阵冷雨浇花端，四月枇杷未黄我欲对镜心意乱，忽匆匆，三月桃花随水转，飘零零，二月风筝线儿断，噫，郎呀郎，巴不得下一世你为女来我为男。”
口语交际习作一
温读文章，牵情入课
①浏览课文，回想单元学习主题。《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，带领我们投入大自然的怀抱，领略了大自然的风姿，倾听了大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。　　今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
温读文章，牵情入课
②课文只为我们展示了大自然的一个个侧面。关于大自然，你肯定还知道很多，你想跟大家介绍什么？
移情自然，极尽想象
火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下……
一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食
沙滩上的贝壳
劳动的甲虫
停歇的蝴蝶

旅行的蜗牛

结网的蜘蛛
墙角的爬山虎
蔷薇花

石缝中的小草

无垠的沙漠

蔚蓝的天空
浩瀚的大海
移情自然，极尽想象
假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作天马行空的神游吧。
本次口语交际的主题和内容
主题一：成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
主题二：走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
主题三：回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜；或参加的有意义的活动；或帮父母做的一些力所能及的事。说出自己参加丰富多彩的暑假生活的收获。
学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
同桌或分类进行组内交流。
分块讨论，组内交流
示范带动，交流评价
1．每一组推荐一名学生进行交流。2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
评价围绕以下问题展开：他的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？
习作
在口语交际课上，同学们交谈兴趣很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。　　这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
同学们，你们现在就是神奇的自然王国中一员了，你们就是那可爱又顽强的蚂蚁，那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天上又到地上走一遭的小水滴。来，拿起你们的笔，把你们经历中最精彩的片断写下来。
我们生活在一个五彩缤纷的世界，万事万物都是那么的生机勃勃。看，日月星辰带给我们无限的遐想，为平静的生活增添了无穷乐趣；绿树红花环绕身边，送来美丽，送来清新；可爱的小动物们与我们和谐相处，共同分享生命的精彩……世间的每一景，每一物都让你感慨自然界的神奇造化。 
当我们在培育植物，饲养动物，甚至是研究微生物时，你是否想象过它们的生命历程是怎样的，如果用它们的视角来看我们人类，看这个社会，看整个大自然，又会是一幅怎样的情景呢想来，可能是光怪陆离的，可能是妙趣横生的，也可能是发人深省的……
看一看。选择一天中不同的时间认真仔细地看，随着光线的变化，你看到了什么？想到了什么？ 
闻一闻。闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息？想到了什么？ 
摸一摸。摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝的分叉，你感受到了什么？

还可以静静地在树下坐一坐，你听到了什么？想到了什么？又有什么感受？ 要细致地去感受这棵树的特点，感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息。 课外，可以就观察到的内容和自己的感受进行交流，要充分调动平时的生活积累，发挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。 然后进行假设，假如你就是着一棵大树，绿叶就是你的眼睛，枝条就是你的手臂，你会怎样来看周围的世界呢？
方法提示
1．把自己想象成大自然的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；
2．想象它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样的子的，并融入自己的感受写下来。
3．然后和同学们交流，可以说说自己写的内容，也可以讲讲本次习作的体会。
想写好这次想象作文，在观察体验方面应该如何做呢？
观察时要根据景物、动物、或植物特点来展开联想和想象。即通过人格化地思考，把所写的物品的特征通过生动有趣的故事来表现出来。要带着自己思想感情去观察所写的物的特点。眼中有情，笔下才能有趣。把自己喜怒哀乐融进观察体验中。这样得到的材料，才是有趣的，新鲜的。对观察对象要人格化地思考，通过联想和想象，让物品会说话、会哭、会笑，会谈心，会做事，会活动……会像人物一样……根据物的特点来想象之后，构思一个故事。通过这一故事来说明某一道理，或抒发某一思想感情等等。写作的时候，要大胆地使用比喻、夸张、对比等修辞手法，尽力把语言描述的生动有趣。
把自己想象成一种小动物
如果你把自己想象成一种小动物，你应把自己当作一个小动物，写“自己眼里的一个故事”。运用这种方法，可以写童话，也可以写寓言。由于是用第一人称的口气来描述的，所以，文章就有一种亲切之感。读来的感觉就真实自然，富有童趣。这类文章比简单的童话、寓言等文章，在内容上更丰富，知识性更广泛，程度更深更透，结构更复杂，有时运用拟人、数字、举例等手法来表达，使文章浅显易懂，在写作技巧上更娴熟，艺术性更强。
把自己想象成一种植物
如果你把自己想象成一种植物，你就应该把所要介绍的植物当作人来写，运用第一人称的口气，让植物自己来介绍自己的生活体验或生长过程等等。 运用这种方法，可以写童话，也可以写寓言。由于是用第一人称的口气来描述的，所以，文章就有一种亲切之感。读来的感觉就真实自然，富有童趣。有时就好像是童话似的。 介绍的内容，可以是自己观察思考得来的，也可以是自己从阅读的资料中得来的。但不管资料是怎样得来的，都要加以思考加工，充分融进自己的思想感情。在描述的过程中，也可以使用比喻、夸张等等修辞手法，力求把文章的语言叙述得生动有趣。 在叙述的过程中，要注意上下文之间的衔接、过渡，力求使文章的结构严谨而完整。
把自己想象成一种小物品
如果你把自己想象成某一物品，你应该根据物品的特点，用拟人化的手法展开联想和想象，用第一人称的口气来叙述物品自己的生活和感情的变化。 
任何物品或景物，都有自己的特点或特征。根据这些特点和特征来展开联想和想象，让物品自己来说话，介绍自己的特点或特征，写出来的文章就十分生动有趣，有几分像童话。
把自己想象成一种自然景物
如果你把自己想象成某自然景物，你应该具体描述某一自然景物眼中的世界。你要运用自己所掌握的科学知识，采用第一人称的口气，让你所想象的自然景物来说话。比如你把自己想象成小水珠、白云、风、雾、露珠等等，可从它的形态、颜色、静态或动态、变化过程等方面来展开联想和想象，在具体写作的时候，可用拟人化的手法，写出生动的故事情节，写出有趣的生活细节，可以写它们的对话、行动、活动等等，使所描述的物品或景物具有人的一切特征。当然，如果在叙述故事的过程中，介绍一些自然科学的知识，使文章不仅具有趣味性，而且具有知识性，那就更好了。
开头→中间→结果
开头：可直接点题，点明你把自己想象成了什么事物。如我是一个小雨点，我是一片云等等。
中间：具体描述你所想象的物的严重的世界。以物的眼光看世界，把自己想象成某一物来描述生活体验。在具体描述的过程中，我们如果介绍一种自然景物，比如小水珠、白云、风、雾、露珠等等，可从它的形态、颜色、静态或动态、变化过程等方面来展开联想和想象，重点应该介绍它的变化过程，功能特点等等。在具体写作的时候，可用拟人化的手法，写出生动的故事情节，写出有趣的生活细节，可以写它们的对话、行动、活动等等，使所描述的物品或景物具有人的一切特征。如果在叙述故事的过程中，介绍一些自然景物的科学知识，
结尾：应注意呼应开头，或抒发感情。
选材命题，明确要求
（1）选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。
（2）大胆构思，精巧命题。
师生共同讨论出一些题目：1我是一棵××树2小树与鸟的对话3雪的自述4美妙的大自然之声5蟋蟀在唱歌6听雨7树叶的故事
8游×××9、暑假里的一件事
（3）习作要求。
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。　　写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。　　记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。　　记叙清楚，语句通顺，感情真切。

共同学范文

秋天到了，阳光温暖恬静，秋风和煦轻柔。天空被擦拭得非常明亮，像一块覆盖大地的蓝宝石。
　　我，树叶，感到浑身有说不出的舒畅，轻轻摇曳着身子，偶尔和同伴碰触一下。秋风想给大地织一条棉被。于是，我跳着优美的舞蹈，飘落到地上。
　　忽然，一只小蚂蚁爬过来对我说：“树叶姐姐，我想到湖里漂流，你能带我去吗？”我欣然同意了。
树叶的故事

于是，我载着小蚂蚁，借着秋风的吹拂，飘到了湖里。伴着秋风，我们在水面上随着微波漂荡，小蚂蚁多日来渴望水上漂流的愿望终于实现了！看着小蚂蚁微闭着眼睛惬意的样子，我心里很快乐，我不忍打扰小蚂蚁，只是默默的载着小蚂蚁在湖面上漂流，一直漂到了岸边！”
　　湖岸很低，一个小男孩拉着妈妈的手在岸边逗留。“妈妈，这树叶真好看。
树叶的故事

呀，树叶上还趴着一只小蚂蚁呢！”小男孩伸出小手把我们捞起，轻轻的放在地上，仰起溢满快乐的小脸，自豪的对妈妈说：“妈妈，我把树叶和小蚂蚁捞上岸了！”
　　我对小男孩微笑着，虽然，小男孩看不到我的笑颜。
　　小蚂蚁为了感谢我，请我一起到地底下玩。
　　在地底，我有结识了许多新朋友，
树叶的故事

有凤仙花的种子，有蒲公英的小花伞……天渐渐凉了，我尽自己所能给予朋友们的温暖和帮助。直到有一天，我的身体化成了无形的养分，滋润着土地……
　　秋风温柔的吹着，有一片树叶跳着温柔的舞蹈，飘飘悠悠落下，他是我曾经的伙伴。于是，又一个动人的故事开始了……
树叶的故事

1美妙的自然之声
大自然的声音非常奇妙，只要你用心聆听，一定会有新的发现。
静谧的夏夜里，池塘里的青蛙在鼓噪，像一支阵容庞大的乐队在演奏。不知哪个小淘气，向池塘里抛了一粒石头，“咕咚”一声，演奏声戛然而止。池塘边的柳树上，一只大鸟被吓得飞出了叶丛，一声鸣叫划破了夜空，如同武侠小说中，剑客的一声长啸，那么摄人心魄。一阵风吹过，树叶和庄家沙沙作响，远远听去，仿佛下起了大雨，那雨声正由远而近地传来。哦。美丽的夏夜，你带给我们的是一片天籁之声。

1美妙的自然之声
让我们用心去感受吧！大自然带给我们的声音是如此丰富而奇妙，那哗啦啦流淌的小河在欢快地歌唱，小姑娘银铃般的笑声在深谷里回荡，高空中的声声雁叫，仿佛在诉说着思乡的衷肠……

自然的声音非常奇妙，只要你用心倾听，每一种声音都是奇妙的，都带着幻想的色彩。
在这美好的夏夜里，青蛙那瓜瓜的叫声，就像雷鸣一般在草地上滚动起来，就像是单调地敲着无数的面鼓。蟋蟀儿的叫声就像阵阵优美动听的小夜曲，又像是一把电吉他。和青蛙的歌声交织成一首高低声混合的乐曲。突然，雷阵雨来了。那洪亮的嗓子响彻天空。是谁把你雷公公激怒了呢？要如此大声的大叫。幸好，这洪亮而让人害怕的声音没多久就停了。接下来的是一段优美的乐曲。无数飘飘洒洒的雨丝变
2美妙的自然之声

成了无数奇妙的手指。在小河，在岩石，在树叶上弹奏起来了。想要给青蛙和蟋蟀伴奏一样。雨悄悄地停了，不知是谁扔了一块石子，“咕咚”一声。所有的一切嘎然而止。周围一片静寂，只剩下哗哗流淌的小河在欢快地唱歌。池塘边的榕树上，一只可爱的百灵鸟，把这一切都打破了。它的歌声就像音乐盒，一打开，就会响起最活跃的歌声。风，好像也被百灵鸟所打动了。呼---呼---，把竹林和庄稼，还有大自然所有的一切植物都吹响了。噢，美丽的夏夜，你给我们带来了一场音乐会，一场前所未有的音乐会。
让我们去感受大自然的美好，有心灵去倾听大自然的声音吧！
2美妙的自然之声

暑假里的一件事
今年暑假，爸爸妈妈带我去天津——姥姥家玩。我刚一下车，表哥就向我跑了过来，我听了，甭提有多高兴了。
吃过晚饭，我就冲后院的猪圈跑了过去。我趴在圈门上数着小猪，哇！老母猪生了12个猪宝宝，4只小黑猪，7只小白猪，还有一只小花猪。我推开圈门，抱起小花猪，抚摸着它，真舒服。糟糕！我的举动把老母猪吵醒了，他瞪着他那圆圆的大眼睛，好想再说：“快把我的孩子放下，否则可别怪我对你不客气。”我见了，却得意的说：“看什么看，就

暑假里的一件事
你这样还能把我怎样？你不让我抱，我偏抱，看你能把我怎么样。”我越说越得意，竟把小花猪抱出了猪圈。老母猪见了，更火了。用尽全身的力气拱着圈门。我见了，却得意的说：“拱也没用，老实在里面待着吧。”话音未落，只听见“啪”的一声，门竟然被拱开了。我见了，抱着小花猪跑，只见它穷追不舍，我摘下一个树枝，朝老母猪打去。但它还是紧追不舍，我只好放下小花猪，狼狈的逃了。
虽然我出了丑，但是我并没有生老母猪的气。因为我感觉到了老母猪对小花猪的爱，就像我们的父母爱我们一样。多么伟大的爱啊！
朗读赏析，交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。（3）教师点评。
试写初稿，进行修改
（1）学生进行习作。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。