老人与海鸥
1.快速阅读课文,初步感知课文内容,思考:你们从课文中看到了一个怎样的老人？看到了一群怎样的海鸥呢？
2.标示课文中出现的生字新词,借助课文中的拼音及工具书准确拼读并理解其意义.
3.小组交流.
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，
背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料
袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人
每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只
为了给海欧送餐，跟海鸥相伴。
（外貌描写。老人穿着俭朴，对海鸥却十分慷 慨，足以看出老人对海鸥的爱十分深厚。）
品读1-13自然段：边读边依据课文内容想象你的面前出现了老人做哪些事情的画面?从文中哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注
（1）小组合作，找出相关语句段落
（2）分析理解重点语句，体会人鸥情。
（3）全班交流.
读思结合（一）
A：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，
背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料
袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人
每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只
为了给海欧送餐，跟海鸥相伴。
外貌
（外貌描写。老人穿着俭朴，对海鸥却十分慷 慨，足以看出老人对海鸥的爱十分深厚。）
B：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退
开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海
鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着
栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排
成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
②动作
（动作描写。老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。“扫”字，生动传神地把鸥群吃食物的样子写出来了。海鸥飞翔的美丽情景，让我们感受到了人与动物和谐相处的动人情景。）
C.在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方──“独
脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
D“当然，哪个都有个名儿。”
E“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地
指给我看，他忽然对着水面大喊一声：“独脚！老
沙！起来一下！”
F“海鸥最重情义……啧啧……”
G“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它
们歇在滇池里，可惜我去不了。”
③语言
（语言描写。由老人对海鸥的语言，我们可以感知老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。）
H：老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。

I：谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。

J：老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。
④神态
（神态描写。由这些神态的描写，我们也可以感受到老人对海鸥那出自内心的爱）
（一）质疑引导，读思结合：
仿照一，理解海鸥对老人的深厚感情
1.自由朗读，体会感情。
2.小组合作，找出相关语句段落。
3.分析理解重点语句，作上读书笔记，体会感悟海鸥对老人的深厚感情。
A：意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来， 围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
B：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的家属
C：过了一会儿，海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
D：它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好
不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
A：意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来， 围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
(思考:海鸥为什么会有这样的表现?)
B：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前
的空中，像是前来瞻仰遗容的家属。
理解：“瞻仰”一词中包含着海鸥对老人的敬爱，“家属” 一词中包含着海鸥对老人的亲密。老人与海鸥虽不是亲人，却有着血浓于水的亲情。
C：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗
像前后站成了两行。它们肃立不动，像是
为老人守灵的白翼天使。
(思考:他们这是在做什么?如果你是只海鸥,
你会说些什么?)
D：它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好
不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
1.理解：“白色漩涡”。

2.它们为什么如此狂叫、如此疾飞？
只有人爱自然，自然也才会爱人，地球也才
能永远充满爱，充满和谐。
爱

爱
老人
海鸥