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    人教版初中语文七年级下册 - 15 孙权劝学

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  • 时间:  2016-02

《孙权劝学》复习

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《孙权劝学》复习
一、整体感知
1、作者简介:司马光,字君实,陕西夏县人,北宋大臣,著名的政治家、史学家。著名的司马光砸缸救人的故事,表现的是他机智勇敢,智勇双全,乐于助人,冷静沉着,聪明的性格特征。
2、题目解说:
(1)孙权:字仲谋,三国时吴国的创建者。
劝学:鼓励学习
(2)本文选自《资治通鉴》,题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编的一部编年体史书,记载了从战国到五代共1362年间的史事。
《资治通鉴》的编写,为我国提供了一部非常有价值的历史资料,它是继《史记》之后的我国又一历史巨著;然而就其编写目的而言,正如题名一样:“鉴于往事,资以治道”,是为使后代统治者吸取前代盛衰兴亡的经验教训,所以它着重于政治、军事,而缺少社会经济变动的记载。
3、作品理解:
(1)主题思想:本文描写了吕蒙在孙权劝说下,“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进的故事,说明了学习的重要性。
(2)结构:孙权劝学——吕蒙治学——鲁肃叹学(鲁肃叹学侧面表现了吕蒙的学有所成)
(3)写作特点:对话揭示人物性格
 
4、作品启示(与《伤仲永》一文比较阅读):
(1)内容比较:本文写吕蒙“当涂掌事”后,经孙权劝说“乃始就学”,其才略很快就有了惊人的长进;《伤仲永》写出了方仲永幼年聪慧过人,却因其父“不使学”而“泯然众人”。两文的内容都和学习有关,却一正一反,一是年长好学,学有所成,一是幼年不学,毫无所成,从不同的方面说明了学习的重要性。
(2)写法比较:本文以对话为主,言简意丰,《伤仲永》叙议结合,借事说理。
5、句子品味:
(1)当涂掌事,不可不学:指出“学”的必要性;
(2)卿言多务,孰若孤:指出“学”的可能性;
(3)卿今者才略,非复吴下阿蒙:情不自禁的赞叹,表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
(4)士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎:三日,形容时间短;刮目,擦拭眼睛,表示十分惊奇、难以置信的样子。吕蒙以当之无愧的态度表明了自己才略增长之快之大。
二、文段阅读
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
 
1、填空
《孙权劝学》选自______,这是一部______体史书,主持编撰的是____代___家___。____的意思是帮助治理朝政的历史借鉴。
《资治通鉴》编年  宋  政治家  司马光   资治通鉴
2、解释下列加点字
(1)谓   告诉                     (5)当涂 当道、当权
(2)若   象                       (6)治经 研究儒家经典
(3)益   收获、好处               (7)涉猎 粗略的阅读
(4)遂   于是                     (8)见事 认清事物
3、辨析古今异义
(1)孤(古)古时王侯的自称(今)单独;独特的;幼年失去父母的
(2)治(古)研究(今)整治;社会安定;处罚;治疗;消灭
(3)博士(古)指专管经学传授的官员(今)现一般指学位的最高级别
(4)但(古)只是(今)表转折
(5)往事(古)历史(今)以往的事情
4、选出下列加点词解释相同的两组
(1)A卿今当涂掌事/摩拳擦掌       B蒙辞以军中多务/不辞辛苦
C但当涉猎/门当户对           D见往事耳/往事如烟
(2)A蒙乃始就学/顺利就业         B及鲁肃过寻阳/将功补过
C即更刮目相待/改弦更张       D大兄何见事之晚乎/见死不救
B推辞(A掌管/手掌;C应当/相称;D历史/以往的事情)
A开始进行,从事;C重新;(B到/过错;D认清/看见)
5、解释下列成语
(1)吴下阿蒙
吴下:现江苏长江以南;阿蒙:指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。
(2)刮目相待
指别人已有进步,不能再用老眼光去看他。
或比喻去掉旧日的看法,用新的眼光来看待人或事物。
(刮目:擦眼睛,表示用新眼光看人。)
 6、翻译下列句子
(1)孤岂欲卿治经为博士邪
我难道想要你研究儒家经典成为专管经学传授的博士吗?
(2)卿今者才略,非复吴下阿蒙
    你现在的才干、谋略,(已)不再是(当年)吴地的(那个)阿蒙了!
(3)孤常读书,自以为大有所益
    我经常读书,自认为大有好处。
(4)卿今当涂掌事,不可不学
    你现在当权管事了,不可以不学习。
(5)士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎
志士离别三日,就应该重新擦亮眼睛用新的眼光相看了,长兄为什么认清这件事情这么晚哪!
(6)肃遂拜蒙母,结友而别
 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,(与吕蒙)结为朋友后分别了。
7、整体感知课文后回答下列问题
(1)鲁肃为什么与吕蒙结友?
鲁肃之所以主动与吕蒙结,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃爱才、敬才,二人情投意合。从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
(2)吕蒙的变化对你有什么启示?
人的成才和天赋没有很大关系,先天的不足完全可以通过后天的努力弥补。不管天赋怎样,只有努力学习才能学有所成。
8、说明文中三个人物的身份,并根据文意,说说各自的性格特点
(1)孙权:三国时吴国国君,对部下既严格要求,又能循循善诱,耐心教导
(2)吕蒙:吴国名将  知过能改,有军人的坦诚豪爽
(3)鲁肃:吴国谋士  文人雅士,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。
9、用原文回答
(1)孙权为什么要劝吕蒙学习?
 卿今当涂掌事,不可不学
(2)表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的的语句是哪句?
士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
(3)孙权现身说法劝吕蒙读书的句子是哪个?
卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。
10、用“‖”将文段分为两层,并概括层意。
“蒙乃始就学”前划开。第一层写孙权劝学,第二层写吕蒙治学并学有所成(鲁肃赞学)
11、文中最突出的的描写方法是什么?
对话(语言)描写