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    人教版初中语文九年级上册 - 综合资料

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  • 时间:  2016-02

《议论文的论点与论据分析》教案1

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教学
内容
25 课时    四单元练习一 议论文的论点与论据分析
教学
目标
知识
掌握议论文的三要素,学习提取各段的中心语句来把握文章的论点与论据。
能力
培养学生的阅读分析议论文的能力。
情感态度
体会议论文构思,培养逻辑思维能力。
重点
提取各段的中心语句来把握文章的论点与论据。
难点
        论据的典型性与简洁性分析,如何补充论据。
教法
引导    点拨    练习
教具
     轻 巧 夺 冠
 
 
 
教师活动
学生活动
设计意图
 课前组织部分同学改错。
一 点评作业,点拨《轻巧》60页14题两段间的关系—— 论据与论点;
 
二 结合《轻巧》62页第9题,引导学生明确论证方法,指导自主练习。
 
三 组织学生自主阅读63页《读“磨脑子”的书》,个别指导划出文中各段的中心句,
个别指导学生结合中心句子归纳本文的中心论点及论证层次,点拨同学的板书。
组织进行练习10、11、12题。
点拨补充内容中句式的一致。
 
四 组织学生阅读63页文(二),找出各段的分论点,点拨
1探讨的话题——读书的好处,
2找出其中论述的语句——书籍是会提高人的从野蛮到文明,从庸俗到崇高。
3引导归纳各段间关系——逐步深入的论证思路,
 
组织学生结合文段来补充事例,个别指导。
读《藤野先生》《济南的冬天》
《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《春酒》
自主改错,明确练习中段间的关系。
明确论证方法,自主练习,
个别问题质疑。
(用时  5分钟)
 
自主阅读63页《读“磨脑子”的书》, 划出文中各段的中心句, 思考列出本文的结构图,个别同学上前板书,其余点评改正。
(用时  15分钟)
 
 
阅读63页文(二),找出各段的分论点,归纳本文探讨的中心话题,思考段间的关系,
 
自主阅读练习补充事例,当堂交流。
(用时  15分钟)
培养学生的阅读提取信息能力与概括能力,把握议论文的中心论点及论证结构。
 
 
 
 
 
 
培养学生的阅读提取信息能力与概括能力,把握议论文的中心论点及论证结构。
 
 
 
 
 
 
点拨论据的使用与文章的复述之间的区别,结合论点的需要,提炼论据中的关键点,简洁的阐明,例:
“读《藤野先生》可以让我们不必走出国门,就可以走近藤野先生,去聆听他对于学生的教诲,去感受他对人的热忱与希望”;
 
 
道理论据:
经历磨难的人可以从中得到战胜困难的法宝,享受成功的人可以从中汲取避免失败的经验;
 
 
五 组织学生自主练习完成第14、15题。
 个别指导。
 
布置课下作业:
57页《善读可医愚》
划出文中中心句子,完成练习14-17题。
结合一段中句式来补充相应的道理论据,交流。
 
自主练习。个别问题质疑。
 
 
培养学生的逻辑思维能力,引导学生体会论据的简明与典型性。
板书
设计
 
63页《读“磨脑子”的书》 10、11、12题;
文(二)   第14、15题。
《藤野先生》《济南的冬天》
《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《春酒》
 
作业:
57页《善读可医愚》
划出文中中心句子,完成练习14-17题。
课后
反思