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    人教版初中语文七年级上册 - 7 再塑生命的人

  • 格式:  DOC
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  • 时间:  2016-02

《再塑生命的人》重点解读

请通过复制并粘贴到Word文档的方式获取以下完整内容

作者:梁桂芬 

 [重点解读]
   忽然间风云突变,太阳的温暖完全消失了,天空乌云密布,泥土里散发出一股怪味。我知道这是暴风雨来临之前常有的预兆。我感到一种不可名状的恐惧,一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感油然而生。我一动不动地坐着,紧紧地抱着树干,一阵阵发抖,心中企盼着莎莉文小姐快快回来。
   一阵沉寂之后,树叶哗啦啦齐声作响,强风似乎要将大树连根拔起。我吓得抱住树枝,惟恐被风吹走。树摇动得越来越厉害,落叶和折断的小树枝雨点般向我打来。虽然我急得想从树上跳下来,却又不敢动弹。我觉得大地在一阵一阵地震动,像有什么沉重的东西掉到了地上,这震动由上而下地传到了我坐着的枝干上。我惊恐到了极点,正要放声大叫时,莎莉文小姐赶到了,她抓着了我的手,扶我下来。我紧紧抱着她,为又一次地接触到坚实的大地而高兴得发狂。我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的女儿开战,在她温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!
   [课文指要] 
   对于海伦的成长莎莉文小姐无疑起到了重大作用,称她为“再塑生命的人”丝毫不过分。盛载着对老师的感激写的文章却能避开华丽的词汇,用朴实的语言包含深情地抒写了自己的的心灵感受,以此来表达对老师的感激之情是值得我们学习的一个写作方法。
   大自然并不像“doll”、“water”一样可以感觉得到,为了让我认识大自然,莎莉文小姐用了独特的方式——把“我”置身暴风骤雨之中。本段侧重环境描写,但这个环境描写又不同于平时接触的环境描写,而是把环境描写与海伦的心理描写紧密地结合起来。因为海伦是一个又聋又盲的孩子,她对周围环境的认知只能通过感觉:“太阳的温暖完全消失了,天空乌云密布,泥土里散发出一股怪味”“ 一阵沉寂之后,树叶哗啦啦齐声作响,强风似乎要将大树连根拔起”“ 我觉得大地在一阵一阵地震动,像有什么沉重的东西掉到了地上,这震动由上而下地传到了我坐着的枝干上”……风云雷电的情景虽然看不到,但她却感觉到“惊恐到了极点”。这些生动的心理描写突出了小海伦内心的无助、害怕,非常孤独。恰恰是这样生动的一课让海伦终生难忘,真正认识了大自然。
   [阅读训练]
   1.作为盲人的海伦是怎么知道“天空乌云密布”?试着用文中的语句回答。
   
   2.这段文字运用了什么表现手法?它起到了什么作用?
   
   3.在这段文字中作者运用了哪些描写方法?它们之间是什么关系?
   
   4.小海伦在暴风雨前夕独自一个坐在树上心情如何?莎莉文小姐在什么地方?请结合文中的语句回答本题。
   
   5.从认识大自然这堂课上可以看到莎莉文小姐有什么教学艺术?她是一个怎样的人?
   
   6.有的译文将这段文字命名为《我的老师》,请你分析一下《我的老师》和《再塑生命的人》有什么不同之处?哪一个更好一些?
   
   
   [解题思路]
   写人物的文章出的题目很多,但不外乎对人物的评价、分析、对人物现实意义的辐射,所有这些题目都要把握好一个思路:人物言行举止——作者观点态度——联系实际体验——归纳总结评价。其中把握好人物言行举止和作者观点是答题关键。
   参考答案:
   1.“太阳的温暖完全消失了”“泥土里散发出一股怪味”
   2.侧面烘托 通过写自己来突出表现老师对自己的影响。
   3.环境描写和心理描写 它们之间相辅相成,写心理是为了表现环境,之所以这样是因为海伦是一个聋盲儿童。
   4.她很害怕、很孤单,因为“我感到一种不可名状的恐惧,一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感油然而生”;尤其是暴风雨将至之时,更深深地感到了一种恐怖,“虽然我急得想从树上跳下来,却又不敢动弹”“我惊恐到了极点” 
   莎莉文小姐一直在我旁边观察我,因为当我感到“惊恐到了极点,正要放声大叫时”时,她能“正巧”赶到,把我扶下来。
   5.莎莉文小姐非常重视因材施教、因人而异的教学艺术。 莎莉文小姐是一个讲究教育技巧,充满爱心、不厌其烦为“我”讲解,引领我走出黑暗、了解自然的老师。
   6.《我的老师》强调对老师个人的的描写、《再塑生命的人》更侧重于教学过程的叙述;《我的老师》只是对于一个老师事迹的陈述、《再塑生命的人》却表现了老师的教学在学生身上产生的巨大影响。题目选择言之成理即可。