渴望倾听
听我读
黄蓓佳 当代女作家，著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。
读作者简介
发窘 抽噎 噗 纸捻 蜷 簪 琅琅 恍惚 抽泣 棱角分明 毛毛剌剌
jiǒng
yē
là
pū
niǎn
quán
zān
láng
huǎng hū
qì
léng
读字音
1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？
2、小说的情节由＿＿＿＿＿　、＿＿＿、
　＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。
3、描写人物的方法主要有＿＿＿＿＿、
＿＿＿＿＿＿、 ________ 、________ ________ 和心理描写。
人物、情节、环境 。
人物是小说的灵魂。
开端
发展
高潮
结局
外貌描写
语言描写
动作描写
读旧知
神态描写
听我说
请同学们快速阅读课文结合小说三要素（人物、环境、情节）勾画相关知识。
将所勾画的内容小组内交流
说人物
小说给我们展现出人物（李京京、程老师）怎样的性格特点？作者运用了哪些人物描写方法来进行刻画请在原文中找出依据？
李京京：自信勇敢、执着坚定、善良宽容、向往自由美好生活。
程老师：认真负责、好强自信、深感懊悔、知错能改。
说人物
透过文中人物的心理描写你倾听到了小主人公的哪些心声？
开端
发展
结局
高潮
想读课文被拒绝
练读课文忆亲友
指出错误被嘲笑
深情朗诵感师生
平等相待
温暖亲情
纯真友情
尊重理解
说情节
渴望
作者创作这样一篇儿童小说，除了道出李京京的某些心声，还有别的什么心声吗？题目前后可以怎样补全？
提示：（谁）的（怎样）的心声？
说主题
谈心声
沟通从“心”开始，每个人都有来自心底的呼唤，请你也畅谈自己的心声。给老师或父母写一段话，表达你的心声。
京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？
表现京京对朗读课文的渴望，表现纯真的童心
京京叹了一口气，走起神来。讲义从他的指间滑落，飘在地上，他没有发觉，一动不动。他也有一个乡下的爷爷。小时候，他是在爷爷那儿长大的。……
后来京京长大了，妈妈说要他到城里来上学，他就再没见过爷爷。可是爸爸妈妈总吵架，总吵架。一吵起来，妈妈总是打他，一边哭一边打，他害怕极了。他不喜欢这个家，总是想念乡下的爷爷。就像可怜的小万卡盼望爷爷接她回来一样，京京也盼着爷爷哪一天来看看他。这个万卡写的信多好啊！京京还没有给爷爷写过信，他不知道自己能写成什么样子。
这两段心理描写，写京京想念乡下的爷爷，通过今昔对比，表现京京对父母的不满意，对乡下爷爷的思念之情。
这么说。这个叫“奥尔迦”的女孩子一定跟万卡挺要好了？京京以前也有个好朋友，叫妮儿，就住在爷爷家对门。……
表现京京对乡下小伙伴的怀念之情，充满伤感和无奈。
哦，多叫人怀念的事，跟万卡信里写的多像多像啊！京京甚至想象得出万卡写信时的心情，那种期待、盼望、急切的心情。要是老师准许他读一段课文，他一定能讲好的，一定的。他真想大声地读一段，用上全部感情去读，这是个多好的故事！
又一次表现京京对朗读课文的极度渴望。
声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛剌剌的。可是公开教学课难道是上台表演吗？嗓子不好听的人，就只能躲在树林里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。
表现京京对老师的意见和难受的心情。
不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。万卡不是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了，盼望爷爷去救他，他是在恳求，在哭诉，绝不该有这样撒娇的腔调。
表现京京对万卡感同身受的理解，表现他纯朴认真的个性和丰富的内心世界。
京京气得要命。怎么能这么说呢？他虽然心里挺难受，可是一点儿也没用想到嫉妒别人。他可不是那种小心眼儿的人。
表现京京被误解后的难受心情。
京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵晓祯会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
表现京京想举手念课文却又担心老师不喊他，同学嘲笑他的矛盾心情。