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授课人： 李桥
开县德阳中学
黄 蓓 佳
心声
xinsheng
作者介绍
当代女作家，著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。
黄蓓佳
读准下列字音
发窘 抽噎 噗 纸捻 蜷 簪 琅琅 恍惚 抽泣 棱角分明 毛毛剌剌
jiǒng
yē
là
pū
niǎn
quán
zān
láng
huǎng hū
qì
léng
学习目标
一、整体感知，把握文章的情节结构
二、结合文章内容，分析人物形象
三、体味心声的深刻内涵
四、拓展延伸，培养创新能力
整体感知
快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述
提示：
时间顺序
四个场景：教室、树林里、教室、公开课上
复述
课文
程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《凡卡》，并指定了六个同学朗读。
李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。
回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。
胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。
公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。
程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。
人物：
李京京 程老师
故事情节：
公开课前回家路上次日放学公开课上
（想读课文）
（偷读课文）
（听读课文）
（终读课文）
脉络清晰
结构
开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上声情并茂地朗读了课文。
综观情节的发展全过程，你找到的小说中的主要矛盾冲突是什么？
矛盾冲突
李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。
主要矛盾冲突是：
1、小说着重刻画了哪个人物形象? 结合小说内容谈你对该人物形象的认识。
人物形象分析
2、程老师是一个怎样的老师？请你结合文章内容作出评价。
心声
李京京:自信勇敢、执着坚定、善良宽容，向往自由美好生活的少年。
程老师:认真负责 好强自信
深感懊悔自责
人物形象：

讨论
快速阅读课文，想想李京京的心声是什么？
温馨提示
京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。

聪明的你知道他此时的心声吗？
温馨提示
京京叹了口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉,一动也不动。

聪明的你知道他想起了谁？他的心声是什么吗？
温馨提示
可是爸爸妈妈总是吵架，总是吵架，一吵起来，妈妈总是打他，一边哭一边打，他害怕极了。

聪明的你告诉我他此时最大的愿望是什么吗？
温馨提示
京京以前也有个好朋友，叫妮儿。

聪明的你能理解他此时的心声吗？
温馨提示
京京红着脸，固执地嘟囔着：“不对，不对。”……京京气的要命……

聪明的你想替京京说几句公道话吗？

他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。

聪明的你能让大家了解京京的心声吗？
温馨提示
李京京的心声是什么?

总结
心声的含义：
第一层：指深埋在心底的亲情、友情。
凡卡爷爷 自己爷爷
奥尔迦 妮儿
（回忆 插叙）
（亲情）
（友情）
心声的含义：
第二层：指李京京非常渴望表达内心感情的愿望。
动作描写：
语言描写：
心理描写：
心声的含义：
第三层：作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。
请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题，用一句精炼的话回答：
拓展延伸
1、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？
2、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？
表露你真情，倾吐你心声
从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈老师听？请用简洁的语言把你最想说的心里话写在下面。
小结
心
要求朗读
遭拒绝
练读课文
忆往事
指出错误
受嘲笑
勇敢救场
抒真情
尊重每个学生 关爱每个学生
谢谢光临指导