心 声
黄蓓佳
噗 嘟囔 簪子 棱角分明蜷 窸窸窣窣抽噎 发窘

我会读
噗(pū) 嘟囔(dū nang) 簪子(zān ) 棱角分明(léng) 蜷(quán) 窸窸窣窣(xī sū)抽噎(yē) 发窘 (jiǒng)

我会读
跳读课文，提取故事中主要情节进行复述
提示：
时间顺序
四个场景：教室、树林里、教室、公开课上
整体感知
程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《万卡》，并指定了六个同学朗读。
李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。
回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。
胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。
公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。
程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。
人物：
李京京 程老师
故事情节：
公开课前回家路上次日放学公开课上
（想读课文）
（偷读课文）
（听读课文）
（终读课文）
脉络清晰
主人公：李京京
人物鉴赏
描写方法：
心理描写 语言描写
人物鉴赏
李京京为什么那么想读万卡?
从哪些段落可以看出李京京是一个怎样的孩子？
人物鉴赏
李京京为什么那么想读《万卡》？
李京京-------万 卡
爷 爷-------爷 爷
妮 儿-------奥尔迦
情感共鸣
渴望倾诉
自信勇敢、执着坚定、善良宽容，渴望亲情和温暖，执着追求真善美的少年。
李京京是这样一个孩子！
课文以“心声”为题，你认为通过这个故事表达了李京京什么心声？（请从课文中找出相关依据来说）
小组讨论 合作探究
从文中找出你最喜欢的一段表达李京京心声的话，有感情地朗读出来，并说说其表达效果。
可仿照这样的句式：————————这一段写了——————内容，表达了李京京——————的心声。
小组讨论合作探究
渴望公开课上朗读的心声；
渴望得到老师和同学的肯定、理解、尊重的心声；
渴望父母和好，家庭温暖的心声；
渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩伴的心声；
渴望情感的倾诉与渲泄的心声。
小组讨论 合作探究
阅读延伸
你认为程老师不让李京京朗读课文，真的就只是因为李京京嗓子沙哑吗?从程老师身上你看到了哪些问题?
如果你是李京京，你最想对程老师说什么？

如果你是程老师，你会怎样对待李京京这样的学生？
阅读延伸
收获平台!
从李京京的故事中，你寻找到实现心中愿望的法宝了吗？
作者的心声：
1、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。
2、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。
京京的心声：渴望亲情友情；
渴望表达感情的愿望。
是啊，作为受教育者，我们对教育有着许多切身的体会与感受，请用精练的语言，讲述你亲身经历的一次受到误解的小事，表达你的心声。
讲述故事，互诉心声 。
互述心声