主讲：怀化市洪江实验中学 易虹
欢迎指导
《寻找》
黄 蓓 佳
心声
程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《凡卡》，并指定了六个同学朗读。
回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
我会读!
读准下列加点字的读音。

噗 嘟囔 簪子 棱角分明


蜷 抽噎 发窘 窸窸窣窣
pū nɑng zān léng
quán yē jiǒng xī sū
1、“心声”一词的含义是： 。
心中的想法、愿望
2、小说主要刻画了 三个人　　　　　物形象。
程老师、李京京、赵小桢
3、这三个人都与俄国作家　　　的《　　　》有关联。
我知道！
契诃夫　　凡　卡
4、这三个人物分别与《凡卡》有怎样的关联？
程老师：
李京京：
赵小桢：
区公开课上将教《凡卡》。
想在公开课上读《凡卡》。
老师安排她朗读《凡卡》。
5、小说的主人公是:
李京京。
李京京是一个怎样的孩子？ 标题“心声”有怎样的深刻含义?
我会学！
默读课文1—27自然段，思考：
1、从哪些句子可以看出李京京十分想朗读《凡卡》这篇课文？请找出相关语句并有感情地朗读。
2、为什么他这么喜欢凡卡，执意要朗读《凡卡》？从中可以看出京京有怎样的心声？
根据提示说说京京与凡卡有哪些相似之处。
父母 爷爷 朋友
凡卡： 没爹没娘 惟一亲人 会给他胡桃
京京：
京京的心声：

渴望朗读；

渴望亲情、友情。
我能说！
李京京终于实现了朗读《凡卡》倾吐心声的愿望，并且打动了师生。从哪些句子可以看出他的朗读很成功？请用下列句式回答：
我是从 看出他朗读很成功。这句话是＿描写。
侧面描写：也叫间接描写，指对描写对象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反映或采用间接烘托的方法来描写。
请仿照例句补全句子（运用侧面描写）。

　　　例：京京的朗读真感人！教室里一片寂静，大家的神情都那么专注和认真。

　　　仿：
　　　１、他的表演真精彩！　　　　　　　　。
　　　２、她真美！　　　　　　　　　　　　。
学以致用
我们合作！
请从下列两题中任选一题讨论：
1、李京京是在什么情况下得到了朗读机会？为了获得朗读机会，他克服了哪些困难？你从中可以看出京京有哪些优秀品质？
2、程老师是一个怎样的人？你们心目中的好老师是怎样的？
49、可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。

50、程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！

51、京京在座位上不安的扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。

52、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
精彩语段！
自信勇敢、执着坚定、善良宽容，向往自由美好生活的少年。
李京京是这样一个孩子！
收获平台!
从李京京的故事中，你寻找到实现心中愿望的法宝了吗？
作者的心声：
1、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。
2、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。
京京的心声：渴望亲情友情；
渴望表达感情的愿望。
倾诉心声
1、　　　，我想对你（您）说：“　　　　　。”
　　2、当我在成长的道路上遇到挫折时，我会对自　　　　　　　　　己说：“ 　　。”

　　　　（以上两题任选一题）
《寻找》