《咬文嚼字》教案      （新丰一中  张燕根）
教学目的:
 1、分析评价课文观点 。
2、通过对文中几个实例的品味，体会斟酌文字与精确地传情达意之间的重要关系。
教学重点: 体会文字和思想情感的密切关系。
教学难点：学会在阅读和写作中“咬文嚼字”。
教学过程：   
一、 导入 ：“咬文嚼字”《汉语大词典》中列有三个义项：①形容过分推敲字句；②形容掉书袋或卖弄学问；③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。(幻灯片显示)
而我们今天要学习的课文《咬文嚼字》，则提倡我们要咬文嚼字，那么作者笔下的\'咬文嚼字\'有什么样新的意义呢？作者为什么要提倡咬文嚼字呢？ 
 二、作者简介： 
 三、 分析课文观点： 
1、 作者笔下的\'咬文嚼字\'有什么新的含义？（读第3段） 
 2、 作者为什么提倡咬文嚼字？ 
明确：看课文 例 子 分 析 道 理： 
（1）“你是没有骨气的文人”一句的修改   不同句式，不同意味 文字和思想情感关系密切 
（2）《史记》李广射虎一段的改写        增减文字，意味不同 
（3）“僧推月下门”一句的推敲           不同字眼，不同意味 
（4）《惠山烹小龙团》三、四句的剖析    用联想义，意蕴丰富 
（5）“柳腰桃面”等套语的评述           滥词旧语，毫无新意 
四、引申：
 在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评说。 
教师先引一些学生熟悉的实例先行进行解说，如： 
（1）原文：眼看朋辈成新鬼     改文：忍看朋辈成新鬼         
（2）原文：春风又到江南岸     改文：春风又绿江南岸          
（3）原文：红杏枝头春意浓     改文：红杏枝头春意闹      
（4）填词 :女飞人乔伊娜那令人_____的速度在人类追求极根的理想中书写了辉煌的一笔。 
　　提示：这句话中包含了一种什么样的情感？ 大家填写的词是什么？ 知道作者是怎么写的吗？  
　　明确：为什么大家想到的是叹为观止之类的词呢？说明“套板反应”在起作用。
小结：在总结课内外诸多实例的基础上,让学生明确：
文字和思想感情有密切关系，语言跟思想情感走，更换了文字就同时更换了思想情感。只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。 
　五、运用：
 课堂口头作文练习：任选一词口头说一段话，要表达出主观感受。
1、太阳    云    天空    校园    人们    小路
2、我    树林     飞    鸟       风
六、作业布置：
大家回去拿出自己以前的文章的某一段，咬一咬，嚼一嚼，让这一段精练，让它能与你的丰富的情感相吻合，避免因词害意。好不好？