《一面》导学案（第一课时）
一、学习目标:
1.学习本文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写作方法。
2.学习鲁迅同情、爱护劳苦大众，和工农站在一起的崇高精神和坚定立场，激励学生以鲁迅为榜样，树立为人民服务的思想。
二、学习重点、难点：
同学习目标1
三、导学过程：1.引言及背景介绍  ：同学们，在人的一生中会有许多短暂的邂逅，但由于时间短暂，有时会形象模糊，有时会踪迹全无，而那留在记忆深处，往往都是人生的精华！那么今天，我们就用心感受一下，作者阿累那一段刻骨铭心的往事，去倾听他向我们讲诉那异常珍贵的一面吧。  鲁迅逝世前四年，即1932年，怀着对无产阶级的坚定信念，他写了一系列文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级革命的诽谤。并亲自翻译，介绍苏联无产阶级革命文学。1936年10月19日凌晨，在上海逝世，作者正是怀着这种悲痛的心情，以饱含深情的笔触，回忆了1932年秋天，在上海内山书店见到先生的情景。
2.检查预习情况:
⑴给下面加点字注音或根据拼音写汉字：
地jiào（　　）　 tuí唐（　　） 摩suō（　　）
憎恶（ 　　）　 踌躇（　 ）　 恣情（　　 ）
⑵介绍鲁迅3.速读全文，整体感知。 本文记叙的顺叙是怎样的？从哪里可以看出来？
本文记叙的是谁见谁一面？为什么以“一面”为题？
思考本文的中心事件。
4.合作解疑：
分角色朗读课文，找出文中特写镜头。
本文最大的成功之处，就是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画出鲁迅的崇高形象和“俯首甘为孺子牛“的伟大精神。其中对鲁迅三次肖像描写，给读者留下了难以忘怀的印象。找出文中对鲁迅肖像描写的三段，比较其异同。 
齐读三次肖像描写：文中抓住了人物的什么特征进行描写？文中渗透着“我”对鲁迅怎样的感情？ 
小结。 本文语言极其平常，表达出作者对鲁迅真挚而深厚的感情，全文求真意，毫无雕饰的痕迹。既有“理”，又有“情”，从一件平凡的小事，深刻提示了鲁迅永远和广大群众在一起的主题，从而使文章具有极强的艺术感染力。