人教新课标 六年级 语文 上册 第五组
一 面
一 面
阿 累
横眉冷对千夫指，
俯首甘为孺子牛。
——鲁迅
课堂练习：
1.先在文中找出描写鲁迅先生外貌的句子，并标上序号，然后朗读一遍。
2.试填写下表，比较每次外貌描写的异同。
远 景
特征
描写
写法
远景
描写
特征
写法
瘦瘦的，五十上下，穿牙黄长衫，咬着烟嘴
瘦
粗线条整体勾勒
描写
特征
写法
中景
面孔黄里带白，瘦得教人担心，精神很好；头发约莫一寸长，直竖着；胡须很打眼，隶体“一”字；正直而慈祥的眼光；
瘦但精神好，头发直竖，胡须打眼
局部细微描写
描写
特征
写法
近景
面孔黄里带白，瘦得教人担心，精神很好；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；黄色烟嘴，熏黑了；微笑；点头。
瘦，头发直竖，胡须“一”字，长期抽烟
特写镜头
远景
中景
近景
描写
特征
写法
瘦瘦的，五十上下。
面孔黄里带白，瘦得教人担心，精神很好；头发约莫一寸长，直竖着；胡须很打眼，隶体“一”字；正直而慈祥的眼光；
面孔黄里带白，瘦得教人担心，精神很好；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；黄色烟嘴，熏黑了；微笑；点头。
瘦
瘦但精神好，头发直竖，胡须打眼。
瘦，头发直竖，胡须“一”字，长期抽烟。
粗线条整体勾勒
局部细微描写
特写镜头
突出鲁迅的精神，突出他那种斗志，表现了他把自己的整个生命都献给革命事业的那种崇高品质和顽强意志。
这些外貌描写有什么作用？
课堂练习
阅读对鲁迅先生的三次肖像描写的段落，回答下列问题：
1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由于距离、光线明暗，状貌也就不一样。第一次作者是站在＿＿处，光线 ＿ ，而人物形象模糊，作者只作了＿＿ 的描写，这是鲁迅先生外貌的＿＿景。第二次作者站在＿＿处，光线＿＿，因而人物形象刻画得＿＿、细致，这是鲁迅先生外貌的＿＿ 景。
2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点：＿_________ 。
3.第二次有两处突出的细节描写：一是＿＿＿＿；一是＿＿
。这些描写突出了鲁迅先生的＿＿性格和＿＿＿的精神。
暗
远
轮廓
远
近
亮
清晰
近（中）
瘦但
是精神很好
刚毅
顽强
头发直竖
胡须
打眼
随着我和鲁迅先生对话的深入，
我的感情是怎样步步发展的？
对 话 心 情 我的感受
立刻感到受了父亲的抚摩
“你要买这本书？”
感到严肃和慈爱
“你买这本书吧——这本比那一本好。”
对 话 心 情 我的感受
“疑惑”“不平常的人”
疑惑敬佩
“我卖给你，两本，一块钱。”
“惊异地望”
惊异、震动
“哦！您，您就是——”
“结结巴”
“欢喜得快
要跳起来”
激动狂喜
“我那一本，是送给你的。”
“鼻子里陡然一阵酸”“恭敬地鞠了一躬”
感谢、崇敬
仔细品味语言，体会蓝色词语的感情色彩。
1.……书脊上赫然印着“鲁迅译”三个字，我像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
“赫然”是很鲜明、很明显的意思，表明了作者对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情。因为书是鲁迅译的，而鲁迅是当时有名的作家，又是光明的象征，所以说“像得到了保证似的”。
2.我摩挲着那本书舍不得丢开，不说买，也不说不买。
“摩挲”是反复抚摸，反复摸而“舍不得”，写出作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾心情。
3.正是他！憎恶黑暗如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给给了我们的民族，一位越老越顽强的战士！
“战士”，热烈地歌颂了鲁迅为革命而献身的顽强斗志。
4. ……他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。
既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动的心情，也表达出对鲁迅由衷的感谢和崇敬。
总结：
本文详细地叙述了作者与鲁迅先生的一次会面经过，并从不同的角度对鲁迅先生的外貌进行了描写，突出了鲁迅先生鞠躬尽瘁、死而后已的顽强斗志和革命精神。
课后书面作业：
练笔：从不同角度描写一个人物的外貌，以体现他（她）的特点，突出人物的性格。（要求100字以上）

谢谢大家！
再 见！