教学内容

那一次，我
——用心拥抱新生活
（作文指导课教案）
教学时数
2课时

教学目标
选材有意义，写出真情实感。
详略得当，突出细节。

重点难点
通过具体描写突出细节。


教学设计（第 1 课时）

教学过程
教具
设计意图

一、导入。背景音乐：《那些人，那些事》
不知不觉中，新学期半个多月过去了。我想，这半个多月也许是最不寻常的：
你的家庭、你的学习、你的生活都在发生变化，这些变化也许使你快乐、使你兴奋、使你充满信心，也许使你困惑、使你忧虑……对生活的关注和思考让我们觉得自己好像突然长大了许多，成熟了许多。
让我们将进入初中后印象最深刻的人、事以及最深切的感受跟大家交流交流，（板书：那一次，我 ——用心拥抱新生活）。
二、活动一： （时间预设：10分钟）
活动目的：明确写作范围，广泛交流材料。
活动内容：学生交流开学来，自己印象深刻的人和事，感受到的新变化。（用几句话概括）
活动方式：个人思考----小组讨论——集体交流（代表发言）
1．师：从开学来的学习生活中搜寻让你印象最深的人和事，谈谈你的感受。用两三句话概括一下，告诉我们大家。小组交流后推选代表发言。
强调：明确写作范围。
（题材：1．新人、新事、新生活；——新
2．对父母、朋友、自我……的新看法。——变化）
突出有价值意义的，给你深切感悟的。
示例：谈教师节活动，应突出师生同乐的场面，浓浓的师生情、同学谊，而不应只是一味的搞笑、玩乐。
2．学生交流。
（预设：
新学校、新老师、新同学：
期盼开学——如愿以偿
老师去宿舍——轻轻拉被子、踮着脚尖出门
生活老师轻言安慰——我想说声谢谢你——师生情浓
同学互助：1+1搬宿舍、合吃饼干、想家时的安慰鼓励……
送水工、食堂职工、门卫尽职工作、清洁工……
军训剪影、课堂笑语、节日欢歌……
（2）家庭、父母、朋友的变化
家长接送场景、到校看望、回家欢聚……——亲情永驻，对曾经忽略到的爱的重新认识。
（3）独特感悟：生活中细节的变化感悟到新生活的来临。
示例：老同学——怎么就“老”了呢？难过——原来一切都是新的了。
学号——“34”变成“43”的对往昔的怀念，对现在的珍惜。
三、活动二（时间预设：10分钟）
活动目的：清晰叙事，突出重点。
活动方式：补全文题，自我设问（自问自答）———个性展示
示例：那一次，我 哭了
1．在什么情况下，我哭了？
2．什么人、什么事让我哭了？
3．什么样的场景让我哭了？
4．我又有什么新的感受？
师：在同学们的集思广益中，我们刚才其实已经完成了作文的构思。
四、活动三：突显画面，融入感受（注意细节）（时间预设：15分钟）
活动方式：个人思考----小组交流---全班展示——老师点拨
描述细节。
我们都是善良的孩子，都拥有一颗细腻的心。那些人、事、场景既然能在你心中驻留，一定是某些细节触动了你的心弦，或许只是一句话，一个动作，也或许只是一个眼神，一个守候的身影。
就像“关门”这样一件非常平凡的生活小事，你仔细观察过吗？请注意细节描写。
生回忆，交流。（给时间生思考）
师相机点拨，指导细节。
示例：以写关门（老师、家人、朋友……）的细节为例。（投影）
（能够扣住某个动作或神情细细描绘，并读懂其中的深爱 ）
（一）这时，一阵脚步声由远及近地传来，却一声轻过一声，一声慢过一声，走到宿舍门前停了下来．她模糊的轮廓在黑暗中呈现出来，轻轻拉过门，正准备关上却又停了下来，向里望了望，月色中，我又看到明亮清澈的光亮从她的眸子里奔泻而出，一道一道，照亮了宿舍的每个角落．那光亮穿透茫茫夜色，轻柔地似月光般洒落进来，心底有什么坚硬的东西＂咔＂地断裂，化成一滩水，渗入泥土，无迹可寻，玻璃般晶莹剔透地令人心颤．泪止住了，是被那光亮截住了，暗涌成涓涓细流，无法奔腾．她的身影清晰起来，接着，重又转过身，合上门，＂吱－＂轻柔得几乎是本无法察觉的，是她用轻柔的手，合上了这扇安然的门．
（二）下午就要考试了，老师跟平常一样让我们午睡。我坐在门边，听着外面的各种声响，伏在桌上，心儿却“咚咚”地跳。我尽力克制着紧张与不安，扫视着周围。从眯着的眼缝里，看见光线暗淡的讲台上，坐着一个人，安安静静。是老师，就那么静静地坐着，宛如一尊雕塑。她的眼睛注视着讲台下的同学们，那目光中满含母亲的慈爱，像辛勤的园丁呵护着心爱的花草树木。老师慢慢站起身，扶着讲台的边沿轻轻地走着，像踩在云彩上，没有一丝声响。以往的高跟鞋不见了，取而代之的是一双平跟鞋，在暗淡的光线下，白色的鞋跟显得很醒目。走了几步，她又停了下来，目光扫视着一个个伏在桌上的脑袋，尽管已经看不清楚她的脸，但我可以感觉到她平静的呼吸与散发出来的馨香，她肯定是听到了幼苗拔节的声声脆响。
我张开手指，从手指缝里发现她正向我这边走来。教室里除了同桌微微的酣声，几乎没有其它的声音。见老师逐渐走近，我赶紧合上眼，仔细听着动静。半开的门缝外有一丝雨水敲打地面的声音。突然间，感觉雨声渐细，渐细，然后消失尽。我知道，老师正在关门，并在一瞬间发出极轻的细响——是木头与木头合在一起，金属的锁舌再慢慢探进锁洞的声音。细腻极了，温柔极了，挡住了室外的一切声音。我真幸运，坐在了这最靠近门的地方，用心听到了这一切。（门关上了，那几乎没有声响的轻轻一合，却深深地刻在了我心灵中最珍贵的扉页上，收获的是满满一心房的甜蜜与幸福，读懂的是老师浓厚细腻的爱意。）
（其实那么多的午睡时候，老师不也是这样默默地关怀着我们吗？只是我没有发觉而已。突然发现一贯大大咧咧的老师竟然如此细腻，就好像顽皮的小孩突然发现母亲高高藏起的棉花糖，有一种指尖触到了老师心灵最柔软处的感觉，像接到了一滴师爱的甘霖，温暖、滋润，悄无声息，静静地在手心流淌，心灵最深处，有一种温暖的气息袅袅升起。）
写出感受。
师：同学们，如何才能写好细节呢？（融入细致的刻画之中；写出真情实感，用独特感受打动读者。）
明确：感受可以融入描写过程中（《安恩和奶牛》），或是进行联系想和想像（《繁星》）——简略带过
五、活动四：写作实践
这堂课，我们用自己年轻而饱满的心灵，拥抱着新生活中的点点滴滴，感受着父母、老师、朋友……的关爱，而我们自己的蜕变与成长更令我们感到激动和喜悦。
就让我们细细描绘“那一次”打动我们的人、事或场景，写出自己的真情实感，作为我们成长路上永恒的美好回忆。
要求：
选材有意义，写出真情实感。
详略得当，突出细节。
补充完题目，不少于600字。
书写工整规范。





定下情感基调，将学生的情绪引入对新生活的感受之中。
让学生渐渐走进记忆，初步搜索出令他印象深刻的事件，符合学生由粗到细的认知规律。

引导学生注意文章的选材



在补全文题的过程中，让学生完成构思，同时确定写作的重点。

引导学生注意描绘细节

教学设计（第 2课时）
完成写作


教学反思