盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）
学习内容
七、幼时记趣（第1课时）
课型


编写人
朱在彬
审核人

年级
7
学科
 语文

学习目标
1、了解相关常识，识记生字词，正确流利地朗读课文。2、掌握重点字词，能借助注释和工具书理解1-2节相关语句。3、进一步了解文言文的学习方法。

学习
重难点
掌握重点字词的含义，能借助注释和工具书理解相关语句

学 习 过 程
说 明

预习板块
1、填空：本文选自《 》 ，体裁 ，作者 ，字 ，是 代文学家。本文围读“________”这一中心生动地描述了儿童时代________、_________、_______的趣事，表现了童年生活的乐趣。
2、给黑体字注音并解释：
⑴项为之强。（ ）（ ） ⑵果如鹤唳云端，怡然称快。（ ）（ ）⑶神游其中，怡然自得。（ ）（ ）
⑷以土砾凸者为丘。（ ）（ ）（ ）（ ）
⑸凹者为壑（ ）（ ）（ ）（ ）


探究板块
活动一：解释黑体字并翻译画线语句：
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。
解释黑体字：
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
翻译画线语句：
（1） 。

（2） 。
活动二: 解释黑体字并翻译画线语句：
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观。果如鹤唳云端，怡然称快。
解释黑体字：
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
翻译画线语句：
（1） 。

（2） 。

（3） 。

（4） 。

活动三：用简洁的语言概括第二段的主要内容。（不超过10个字）
_____________________________________________________。


检测板块
1、解释黑体字：
明：____；项为之强：_____、 ；素帐：____徐喷______
填空：
“_________、________”这个细节表现观赏群鹤舞空图的专注、入迷。作者用词很生动，一个“______”字使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情景；一个“________”字使人仿佛听到鹤翔云端高亢的鸣叫。第2段中的一个成语是________，在这里的意思是__________________，现多用来形容_____________________________。


延伸板块
翻译：
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫：
故时有物外之趣：
又留蚊于素帐中，徐喷以烟：
心之所向，则或千或百果然鹤也。
2、区别字义：
（1）观： A昂首观之（ ）；B作青云鹤观（ ）。
（2）察：A明察秋毫（ ）；B必细察其纹理（ ）。
（3）时：A余忆童稚时（ ）；B故时有物外之趣（ ）。
（4）之：A昂首观之（ ）；B故时有物外之趣（ ）；
C心之所向（ ）；D项为之强（ ）。
3、说说“项为之强”的表达作用是什么？
答：

4、以“童年”为话题，仿写：
童年是一支清亮的歌；童年是一首纯真的诗；
童年是刚出土的新芽；童年是含苞欲放的花；
童年是一颗晶莹的露珠；
童年是一只放飞憧憬的小鸟；
童年是记忆天幕上永远闪亮的星星；
童年是 ；童年是 ；
童年是一颗方糖，甜在心里；童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；
童年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；
童年是 ， ；
童年是 ， ；
童年是 ， 。



学后
反思


盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）
学习内容
七、幼时记趣（第2课时）
课型


编写人
朱在彬
审核人

年级
7
学科
 语文

学习目标
1、了解相关常识，识记生字词，正确流利地朗读课文。2、掌握重点字词，能借助注释和工具书理解3-4节相关语句。3、进一步了解文言文的学习方法。

学习
重难点
掌握重点字词的含义，能借助注释和工具书理解相关语句

学 习 过 程
说 明

预习板块
1、解释加点的词：
（1）以丛草为林（ ）（ ）（2）尽为所吞( )（ ）
2、黑体的字解释有误的是：（ ）
①于土墙（ 在 ） ②为之强 （ 同“僵”，僵硬 ）③素帐中 （朴素的）④盖一癞蛤蟆（原来是）⑤鞭数十（鞭打）⑥鹤唳云端（高亢地鸣叫）⑦凸者为邱（同“丘”，土山）


探究板块
活动一：解释黑体字并翻译画线语句：
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
解释黑体字：
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
翻译画线语句：
（1） 。

（2） 。
活动二: 解释黑体字并翻译画线语句：
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
解释黑体字：
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
翻译画线语句：
（1） 。

（2） 。

（3） 。

（4） 。
活动三：用简洁的语言概括第三、四段的主要内容。（不超过10个字）
_________________________；__________________________。


检测板块
1、翻译：
①心之所向，则或千或百果然鹤也。
译：__________________________________________________________。
②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
译：_________________________________________________________ _。
③舌一吐而二虫尽为所吞。
译：__________________________________________________________。
2、区别字义：
（1）为：项为之强（ ） 以丛草为林（） 尽为所吞（ ）
（2）之：观之正浓（ ） 驱之别院（ ）
3、本文记叙了哪几件趣事？请简洁概括。
答：（1） ；（2） ；（3） 。
3、出自本文的成语有： 、 、 。
4、下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，请解释它们的意思。
(1) 明察秋毫：__________________________________________________________。
(2)怡然自得：__________________________________________________________。
(3)庞然大物：_________________________________________：



延伸板块
1、作者的“物外之趣”是怎样产生的？

2、文章具体叙述了幼时的几件趣事，体现了作者怎样的性格和情趣？
答：__________________________________________________________

。
3、“鹤”在我国古代有着丰富的文化内容，请你写出4个带有“鹤”字的成语或诗句。
（1）______________ ；（2）_____ __ _______ _ ；
（3）______________ ；（4）_____ __ __ ______。
4、拟出2-3条爱护草坪、爱护动物的标语：


学后
反思



盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）
学习内容
七、幼时记趣（第3课时）
课型


编写人
朱在彬
审核人

年级
7
学科
 语文

学习目标
1、进一步夯实学生的文言基础知识，提高解题能力；2、培养学生的创造性思维。

学习
重难点
1、夯实基础知识，提高解题能力；2、培养学生的创造性思维。




预习板块
1、解释：①其：常蹲其身 （ ）置之其坐（ ）其剑自舟中（ ）②观：昂首观之（ ）作青云白鹤观（ ）③以： 徐喷以烟 （ ） 以丛草为林（ ）试之以足（ ）④为： 项为之强 （ ） 以虫蚁为兽（ ）尽为所吞（ ）
2、写出动物的叫声：马_____ 犬_____ 狼_____虎_____ 猿_____ 狮_____ 鸟_____


探究板块
1、解释加点字：项为之强（ ）鞭数十（ ）常蹲其身（ ）拔山（ ）
2、为什么“余”会时有物外之趣？你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人？

3、阅读《商鞅布令》：商鞅之令既具，未布。恐民之不信，乃立三丈之木于国都市南门，募民之有能徙之北门者，予十金。民怪之，莫敢徙。复曰：“能徙者，予五十金。”有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。
（1）解释加点词：既具（　　) 卒下令(　　　　)恐民之不信（ ）
（2）翻译：A、募民之有能徙之北门者： 。
B、有一人徙之，辄予五十金，以明不欺：
。
（3）说说商鞅这样做的目的。说说你的启发： ________________
。


检测板块
《民工父亲的“幸福”》：刚搬入新居的一天，外面响起一阵敲门声。从猫眼里往外看：一个陌生人。他的头发蓬乱，脸上的灰尘和着汗水。我警惕地打开一条缝，问道：“你找谁？”他从口袋里哆哆嗦嗦地摸出一包皱巴巴的香烟递过来，用近似乞求的语气说：“同志，我是在您住的这片小区干活的民工。我想请您帮个忙，不知您能不能同意？”“什么事？你说吧？”我推开他递过来的香烟，一脸狐疑地看着他。见我态度缓和，他一激动，脸涨得更红了，说道：“是这样的，我的儿子马上就要放寒假了，他就要从老家到城里来看我了。……房子盖了许多，可我从来不知城里人住在里面的情况，我很难对孩子说清楚。”他一口气把话说完，然后，一脸企盼地望着我。
我恍然大悟。原来为了让乡下的孩子亲眼目睹自己在城里的“杰作”，真是一个心细的父亲！我点头答应了。他见我爽快地答应了，激动地说：“谢谢！谢谢！您可真是个大好人啊！我问了好几家，有的一句话也不说就将门关上了，有的说我脑子有问题，还有的跟踪我，以为我是坏人，一直看着我走进民工棚……今天，我可遇到大好人了啊！”这位民工脸上满是喜悦，眼里荡漾出快乐。几天后，他果然带着个小男孩来到我家。那男孩十三四岁，皮肤黝黑，身体结实，还有一双很亮的眼睛。见到我，小男孩有种怯怯的神情。A父子俩套上我递过来的鞋套，小心翼翼地迈着步子。也许是第一次踩木地板，他们的步子迈得格外的轻缓。我看到一只大手和一只小手紧紧地握在一起，两人的目光中有种扭捏的拘谨。做父亲的好像在努力显示出一种老练和成熟，只见他边弯下腰，边对儿子讲道：“叔叔家住的这套房子就是爸爸所在的建筑公司盖的。当时我负责砌墙，你别小看了这砌墙的活，必须做到心细、手细、眼细，不能有丝毫的偏差……哦，对了，我的中级工考试也通过了，现在，我也是有文凭的建筑工人了。”他竭力地向孩子描绘出自己在城里打拼时的细节，让儿子感受到自己在城里工作的情景。B儿子听了，不停地望着他的父亲，眼睛里流露着一种自豪和骄傲的神色，同时他又用另一只手握了握父亲的手，父亲的腰板瞬间直了许多。父子看完了我的新居，几乎是一步步挪着退到门边向我告别。突然，这位民工紧紧地握住了我的手，激动地说：“今天，是我进城打工以来过得最幸福的一天，我能进入城里人家，感受到了城里人家的温暖，这种幸福我一辈子也忘不了。”他的眼睛里一片晶莹。
　　没想到，在我看来一件简单的事，竟让这位民工父亲这么激动。就这一下子，我感到，我和这位民工父亲心的距离拉近了许多，周遭氤氲着一种温暖。父子俩互相搀扶着下楼，只听到孩子对他父亲说：“爸爸，您真了不起，盖出这么好的房子，城里人住得真舒服，如果我们在城里也能住上您盖的这么好的房子就好了。”儿子的语气里有种羡慕和向往。父亲爱怜地摸了摸孩子的头，说道：“傻孩子，这怎么可能呢？不要乱想了。你只要在家里把书念好了，帮爷爷、奶奶多干点活就行了。”孩子仰起稚气的脸，掷地有声地说道：“怎么不可能？我一定好好读书，将来有出息了，我一定要让您和妈妈住上您在城里盖好的房子，过上和城里人一样的生活。”
1、民工父亲的“幸福”具体表现在哪里？请根据文意简要回答。

2、从A、B处选择一处赏析：我选 ，赏析：
。


延伸板块
3、请简要梳理那位孩子参观“我”房子时的情感变化过程。

4、请对“父亲”这一人物形象作赏析。



学后反思