教学内容
《永生的眼睛》

教学目标
1.有感情地朗读课文，体会作者在捐献亲人眼角膜的过程中的情感和认识上的变化。 2.读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。 3.学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地朗读的能力。

教学重
难点
1.体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
2. 领悟父亲的话的含义，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。从故事中进一步感受生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐赠的正确观念。

课前准备
课件。

教学过程
个人使用批注

一、导入新课，激发兴趣　 二、初读课文，体会“我”对角膜捐赠的反对 　  １.自由读课文，（点击课件出示温情提示，温情提示内容：“角膜”、“角膜移植”、“器官移植”相关知识） 　 2.反馈学习生字词情况：  　3.交流读文体会： 你体会到了什么？从哪里体会到了？      三、浏览课文，感受“我”态度的转变 　 １.同学们，一个对捐赠母亲角膜如此强烈反对的“我”最终会不会同意器官捐赠呢？请同学们快速地读读课文，找一找能够体现我同意“角膜捐赠”的语句？ 　　２.交流，引导质疑：（课件出示：父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。） 请同学们也来读读这句话，想一想你读懂了什么？还有什么疑问？ 　    四、精读课文，探究“我态度转变”的原因 　 １.请同学们默读课文，５至９自然段，用笔划出有关的语句,并反复地读一读，想想从中读懂了什么？ 　 ２.交流学生学习体会： 　 五、感受父亲对家人的影响      1.你从哪些地方可以感受到，温迪受到了外公深深的影响？请划出有关的句子细细地读一读，再把你的感受和小组的成员交流交流。   2.的确，父亲的言行，不仅影响了琳达，也深深影响了温迪。在这一刻，琳达深切地领悟到“父亲留下的远非一副眼角膜”！那么，除了眼角膜，父亲究竟还留下了什么呢？请谈谈你的感受。
    六、质疑深入，延伸情感。     现在假如你们就是重见光明的人，知道为你们捐赠角膜的人是金发碧眼的温迪，最想与温迪或者她母亲、还有外公她们一家人说些什么吗？将想说的话写下来，用心写！        七、布置作业　    １.指名有感情地朗读全文。     2.写一封号召人们支持器官捐赠的倡议书。     3.谈感想：学习了这篇课文以后，你一定有许多话要说，把它写下来。  板书设计：  母亲　　　　　　父亲　　　　　女儿　（捐赠角膜） （不理解）——→（理解）——→（影响）（“我”的态度）


教后反思：