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    人教版(旧版本)小学语文一年级上册 - 汉语拼音

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  • 时间:  2015-02

一年级语文上册教案-汉语拼音人教新课标9

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b p m f
教学目标:
知识点:认识b p m f 四个声母,认识3个生字。
训练点:练习读准b p m f的读音;学会声母b p m f 与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。
教育点:充分利用插图,在学习的过程中激发学生的学习热情。
发散点:用自己的方法记住b p 的字型及读音。
教学重难点:
1、区别b p m f的认读和书写。2、练习带调拼读音节。                             
课前准备:
拼音卡片,生字卡片,四线格。
课时划分:3课时。
教学设计:
第一课时
教学内容:学习b p
教学过程:
一、复习导入
复习声母y w和带调单韵母ā á ǎ à 
游戏:小朋友,老师带你们到果园里去摘果子好吗?摘到果子的小朋友要当小老师,将果子背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。
学习声母b
〈一〉出示"b"的图,学习b音

1.看图
问:图上画着谁,谁能用一句话来说说这幅图?如:一个小女孩在听广播;小女孩听广播,听得很认真;收音机播放动听的歌,小红认真地收听广播。
讲:听广播的"播"读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是"b"的音。读得轻一点,短一点,就是声母b 的读音。(出示卡片)
2.师范读。(老师讲清发音要领:读这个音时,气流比较弱。请学生拿着预备好的一张薄纸放在嘴前做实验,发现发音时纸张基本不动)
3.生学读。
4.读得好的小朋友当小老师示范发音,大家注意小老师的口型变化(先双唇紧闭再放开)
小老师带大家读。
同桌对读,个别检查。
〈二〉学习"b"的形
   (1)引导学生提问:怎样记住"b"的形?或"b"与图中的哪一部分很像?
   (2)你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗?
      拉开天线听广播"b b b"。
      右下半圆"b b b"。
〈三〉指导书写b
   (1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:"丨"上竖。
   (2)请同学们观察书中字母"b"先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
   (3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

   (4)学生书空笔顺。
   (5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
三、学习声母p 。
〈一〉出示p图,指导看图,学读p音。
看图,用一句话说说小朋友在干什么,要尽量说得和别人不一样。如:小朋友手举红旗在爬坡;小朋友走到了山坡上……把爬坡的“坡”读得轻一点,短一点,就是声母p的读音。
发"p"音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意"p"比"b"的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
学生试读字母"p"
自己试着读一读。小朋友拿着纸在嘴前读。注意看看,你有什么发现呢?(薄纸有明显的颤动)为什么纸会动呢?(有气流从嘴里出来)
指名读,齐读。
开火车练习发音。
引导学生辨别b p发音的相同点和不同点。(都是双唇音,一个不送气,一个要送气)
〈二〉 学习"p"的形
   (1)学生提问:字母"p"与图的哪一部分很像呢?
   (2)谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢?
     右上半圆"p p p"。
     小朋友爬上小山坡"p p p"。
     端起脸盆把水泼"p p p"。
     路灯"p"。
指导书写"p"
   (1)认识基础笔画:下竖。
   (2)请同学们观察书中"p"的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?
             

   (3)学生独立书写一个。
   (4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。


你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
   (5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
   (6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。
四、区别声母b p的字形。
1、观察插图,四人小组讨论:b p的字形有什么相同点和不同点?
(同样有一竖和半圆;不同的是半圆的位置一个在下,一个在上)
顺口溜帮助记住字形。(如:右下半圆b b b ,右上半圆p p p)学生边读边做动作。
再次按笔顺各书写两遍。
五、学习b p与ɑ拼读的方法。
学习"b"和"ɑ"组成的音节  (1)先出示声母"b",再出示"ɑ"
接着出示小女孩推卡片图:

(2)问:小女孩在干什么? 
(3)讲:小女孩在推卡片"b",表示"b"和"ɑ"要快速连读。
(4)教师范读"bɑ",学生仿读。
强调"声韵连读的要领是:"前音轻短后音重,两音相连不留空。"也可这样记:"声韵连着发,千万别分家。"
(5)学拼音方法儿歌
(6)同桌同学互读,相互纠正,体会发音要领。
(7)观察书上的四幅图,分别画着什么?自己试着将声母和韵母拼成音节,会读的当小老师,上台教大家。(练习拼读bābábǎbà)

(8)用这四个音节组词。
(9)自己拼读音节 pā pá pǎ pà,拼一个组一个词。

教后反思:



第二课时
教学内容:学习m f
教学过程:
一、复习
1、开火车读音节:pā pá pǎ pà,bā bá bǎ bà。
2、听音拿卡片,分辨b p的读音。
二、学习声母m。
1.学习m音。

(1)问:图上的小朋友在干什么?(小朋友在)你们做过摸人捉迷藏的游戏吗?联系生活实际用“摸”说话。如:我发高烧时,妈妈摸着我的头……导出m的读音。把摸人的“摸”读得轻一点,短一点,就是m的读音
(2)老师范读,学生观察,模仿发音,体会气流从鼻腔出来
 发"m"音时,双唇闭拢,把气堵住,气流从鼻子里出来。
(3)学生练习读,体会发音方法。
(4)同桌互相检查,是否听到鼻音
(5)个别检查读音。开火车读。
2.学习“m”的形
(1)看图说说怎样记住"m"的形?
(2)编记忆小儿歌:两个门洞"m m m"
3.指导书写"m"    (1)认识基本笔画:右弯竖。
(2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母"m"的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成?

(4)教师范写,强调"m"占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。  
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
三、学习声母f
〈一〉学习声母f的读音。
看图导出字音,图上画着什么?(一位老爷爷拄着拐杖看大佛)
你能用“佛”字组词吗?大佛的“佛”读成一声,读得轻一点,短一点,就是声母 f 的读音。
注意看老师发这个音的时候,口形是什么样的?(上唇和下齿接触)
学生模仿老师的样子摆好口型,同桌检查口型是否正确。
学生模仿发音,齐读,指名读。
 〈二〉学习"f"的形
   (1)怎么记忆"f"的形呀!你们见过拐杖吗?
    教师出示拐杖图,帮助记忆"f"的形。
   (2)编记忆"f"的小儿歌:
     爷爷拐杖"f f f"。
     一根拐棍"f f f"。
伞柄朝上 f f f
四、指导书写f。
(1)认识基本笔画:右弯竖。
(2)观察书中"f"的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
五、声母m f和韵母ɑ拼读的练习。
声母m f想跟ɑ教朋友,你们想不想帮它们呀?自己试着拼一下mɑ fɑ这两个音节,会读的小朋友当小老师教教大家。
游戏:请几个同学分别持m f以及带调的ɑ的卡片,一个读声母,一个读带调韵母,全班同学读音节。
巩固练习
做“摘果子”的游戏,摘一个果子读一个音节,用这个音组一个词或说一句话。
教后反思:



第三课时
教学内容:声母b p m f和带调单韵母o i u的拼读练习;看图读拼音认字。
一、声母b p m f和带调单韵母o i u的拼读练习
1、谈话激趣:单韵母o i u看到ɑ和声母b p m f 教朋友,它们也想跟b p m f教朋友,我们一起来帮助它们成为好朋友,行吗?
2、请小朋友自己读一读这些音节:b i p i mi ,并读出四个声调。
全班交流,比一比谁拼得准。
男生女生进行拼读音节的竞赛,(注意读准音节的四个声调。)
第一组: bo po mo fo 第二组:bu pu mu fu
开火车,随意抽读以上音节。
拼读练习
告诉学生"b"和"u"用线连起来表示"b"和"u"组成音节。  
给学生充分的拼音时间,引导学生在拼读中模索规律。
有的音节不太好拼,可以加上声调练习。如:bù pú mǔ fù bó
看图读拼音认字。
小组合作学习:学会了拼读音节,就能利用拼音来帮助识字。请看图,读读图上的音节,交流一下,图上画着什么,他们在干什么?(如:爸爸妈妈带着我到公园玩。爸爸妈妈带我到公园放气球)
学生认读词语:爸爸、妈妈、我。
老师指导轻声的读法。
学生看拼音读词,去“爱”字说句子。(如:爸爸爱我。我爱爸爸妈妈。)
扩展活动。
把b p m f这四幅图串起来,以“一个星期天”开头,编一个小故事。
把会认的字读给爸爸妈妈听,并用一幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。
课后作业:
将b p m f每个抄写三遍。
练习拼读b p m f与u o i相拼的音节。
板书:
3 b p m f

教后反思:



参考资料:
b、p、m、f的发音方法发b时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出来,极轻极短,气流较弱。发p时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,向外送气,极轻极短,气流较强。发m时,双唇闭拢,把气堵住,发音时气流从鼻腔出来,声带颤动。发f时,上齿接触下唇,发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

b、p、m的发音部位是上下唇,叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇,叫唇齿音。
轻声普通话的每一个音节都有一定的声调,但有些音节在词或句子中失去原来的声调,读得轻而短,这就是轻声。轻声不是一种独立的调类,它有调值,只是在音节连读时声调发生了音变,读得轻,调值也变得模糊不清了。轻声在拼写时不标调。