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    人教版(旧版本)小学语文一年级上册 - 汉语拼音

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  • 时间:  2015-02

一年级语文上册教案-汉语拼音人教新课标32

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2 zh ch sh r
学习目标
1 学习zh ch sh r 三个声母,读准音,认清行,正确书写。
2能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3 认识五个生字,会读儿歌。
4 学会zhi chi shi ri四个整体认读音节及他们的四声。
5 能借助课本的情景图,引发学生的兴趣。
学习重难点
1 读准zh ch sh r 与单韵母相拼的音节。
2 学会zhi chi shi ri四个整体认读音节及他们的四声。
3区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。
课时安排:建议三课时。
课准备前
相关录音带、拼音卡片、生字词卡片,画四线格的小黑板。
第一课时
一、复习
  1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。
  3、带调的单韵母。
二、学习zh
1 出示挂图:

图上画着谁,她在干什么?织毛衣的“织”读得轻、短一点,就是我们今天要学习的声母zh的读音。
2范读,讲解发音要领。是翘舌音。发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
3 学生以各种形式练习读,教师及时纠正。
4 指导书写:

(1)记忆字形:观察zh的形与插图有什么相似。
(2)观察zh,是由两个声母组成,要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。
(3) 师范写,生练习。
拼音练习。zh-ɑ→zhɑ, zh-e→zhe, zh-u→zhu, zh-u-o→zhuo.
学生同桌互读。
师抽查。
齐读。
教学整体认读音节zhi。
让学生认读。
师强调,把zh 读得长一些就是zhi 的音了。教师范读,学生随读,指名读。
练习四声zhi。强调i在这里不读衣,不能用来和声母相拼。
比较z-zh, zi-zhi的读音。
游戏:“比耳朵”。听老师或同学读z-zh, zi-zhi, 学生快速反映,举出相应的卡片。
三学习ch
1 出示挂图:

图上画着谁,她在干什么?吃东西的“吃”读得轻、短一点,就是我们今天要学习的声母ch的读音。
2范读,讲解发音要领。是翘舌音。发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
3 学生以各种形式练习读,教师及时纠正。
4 指导书写:

(1)记忆字形:观察ch的形与插图有什么相似。
(2)观察ch,是由两个声母组成,要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。
(3) 师范写,生练习。
拼音练习。Ch-ɑ→chɑ, ch-e→che, ch-u→chu, ch-u-o→chuo.
学生同桌互读。
师抽查。
齐读。
教学整体认读音节chi。
让学生认读。
师强调,把ch读得长一些就是chi 的音了。教师范读,学生随读,指名读。
练习四声chi。强调i在这里不读衣,不能用来和声母相拼。
比较c-ch, ci-chi的读音。
游戏:“比耳朵”。听老师或同学读c-ch, ci-chi, 学生快速反映,举出相应的卡片。
布置作业
1 孩子和家长一起制作zh ch  zhi chi 的卡片,读给家长听。2 向家长描述文中的情景图。
教后反思:



第二课时
一、复习引入
1读一读,比一比:z-zh, zi-zhi, c-ch ci-chi.
二、学习sh
1 出示挂图:

图上画着谁,她在干什么?狮子的狮读得轻、短一点,就是我们今天要学习的声母sh的读音。
2范读,讲解发音要领。是翘舌音。发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
3 学生以各种形式练习读,教师及时纠正。
4 指导书写:

(1)记忆字形:观察sh的形与插图有什么相似。
(2)观察sh,是由两个声母组成,要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。
(3) 师范写,生练习。
拼音练习。sh-ɑ→shɑ, sh-e→she, sh-u→shu, sh-u-o→shuo.
学生同桌互读。
师抽查。
齐读。
教学整体认读音节shi。
让学生认读。
师强调,把sh读得长一些就是shi 的音了。教师范读,学生随读,指名读。
练习四声shi。强调i在这里不读衣,不能用来和声母相拼。
比较s-sh, si-shi的读音。
游戏:“比耳朵”。听老师或同学读s-sh, si-shi, 学生快速反映,举出相应的卡片。
三、学习ri
1 出示挂图:

图上画着什么?“日”读得轻、短一点,就是我们今天要学习的声母r的读音。
2范读,讲解发音要领。是翘舌音。发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
3 学生以各种形式练习读,教师及时纠正。
4 指导书写:

(1)记忆字形:观察r的形与插图有什么相似。
(2)观察r,是由两个声母组成,要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。
(3) 师范写,生练习。
拼音练习。ru→ru, r-u-o→ruo.
学生同桌互读。
师抽查。
齐读。
教学整体认读音节ri。
让学生认读。
师强调,把sh读得长一些就是shi 的音了。教师范读,学生随读,指名读。
练习四声shi。强调i在这里不读衣,不能用来和声母相拼。
比较s-sh, si-shi的读音。
游戏:“比耳朵”。听老师或同学读s-sh, si-shi, 学生快速反映,举出相应的卡片。

四、巩固练习
1听音抽卡片,并说出声母和音节的发音区别。
2 拼读下列的词:
shí sì shì zi sì zhī shí zhĭ rī lì
3 读一读。看谁读得准。
布置作业:
制作shi ri sh r 卡片。
教后反思:



第三课时
复习引入
听音抽卡片:z zh zi ci ch chi c r ri
二、学习生字。
出示教学挂图,指导观察。
看看图,说说图上画着什么,图上的人在干什么?(姐姐在看书,老爷爷在看小弟弟骑车。)
2 拼读音节词,注意看清字母和声调,读准字音。
3 指名读
4 用“读、骑、车、活”口头组词,看谁说的多。
三、读儿歌
1 学生自己拼读红色音节。
2 找找还有哪些音节自己能拼,与同桌交流。
3 教师范读儿歌,学生跟读。
4 现在有远道而来的台湾朋友在此,你应该给他说什么呢?
5 熟读儿歌。
四、布置作业:
熟读儿歌。
教后反思:



资料袋:
zh、ch、sh、r的发音方法发zh时,舌尖翘起,抵住硬腭前部(上牙床后面的部位),然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。发ch时,发音动作跟zh大体相同,只是在稍微放松时送出的气流较强。发sh时,翘起舌尖,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从当中挤出来。发r时,发音动作跟sh基本相同,只是发音时声带要颤动。
zh、ch、sh、r的发音部位都是舌尖和硬腭,发音时舌尖是翘起的,叫翘舌音。