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    人教版(旧版本)小学语文一年级下册 - 4 古诗两首

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  • 时间:  2015-02

一年级语文下册教案古诗两首人教新课标1

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4.古诗两首
教学目标:
认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等六个字。
正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
教学重点:认识生字。朗读古诗。
教学时间:两课时

教学过程
修改意见

第一课时  一、导入揭题。    1、通过这一单元课文的学习,我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?
   2、师:柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢,许多古代的诗人也很喜欢,他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢!今天,我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题,齐读。学习“古、诗、首”两个字。   二、学习《春晓》。     出示整首诗。    (一)、读通。     1、师:这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。(齐读诗题)很多同学都会背这首诗,请大家看拼音,认真读一读,呆会儿我们来比赛背诗,看谁能把每个字音背准。(教学应建立在学生已有知识经验的基础上,才能较大限度地调动学习自主性。)     2、学生借助拼音自由读诗。     3、指名背诵。     4、认记汉字。(指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词,猜字义)       春眠春晓处处闻啼鸟   (二)、理解感悟。     1、由理解“春晓”引入,这首诗描写的是春天早晨的景色,读读第一句。(也可做做动作帮助理解)     2、请同学们再把这首诗读一遍,看看这首诗写了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。     3、交流讨论学习。     (1)、这首诗写了春天的哪些景物?(鸟、风雨、花)     (2)、春天,鸟儿怎样?你从哪儿知道的?(理解“处处”“闻”“啼”)        播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声,想象鸟儿飞翔的画面,读好第二句。(体会春天所带给人的美好、愉悦)     (3)诗中所描写的花怎样?(理解“知多少”,也可画画帮助理解)        这花与风雨之间有什么关系?        花落了这么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你体会的情感通过朗读表现出来。   (三)、吟诵。      通过这首诗的学习,你又知道春天是怎样的?      朗读全诗,背诵。   三、再现生字,指导写字“古、声、多、处”。                 第二课时   一、复习导入。    1、开火车认读生字。    2、背诵《春晓》。    3、出示新课课题《村居》,读题,学习“村、居”两字,解题。   二、学习《村居》    1、学生借助拼音自由读古诗,读准字音。    2、识记生字。      醉春烟散学忙儿童     (读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义,用“醉、忙”各说一句话。)    3、指名读全诗。    4、小组合作学习,要求:      先认真地读古诗,看看图,想想这首诗中又写了哪些景物?用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“?”标出。两分钟后(小组长记时)在小组中交流一下,不懂的地方互相讨论解决解决。    5、全班汇报交流。     (1)、学习第一、二句。       通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解,感悟草、莺、杨柳的形象。       这是一幅怎样的画面呢?谁能来说一说。       指导朗读。用轻缓的语气读,感受春天的美景。     (2)、学习第三、四句。       同桌两个互相说一说,你见过的风筝有哪些?风筝是怎样放的?(唤起放风筝的记忆,体味其中的乐趣。)       指导朗读,读出放风筝的快乐之情。    6、吟诵全诗。   三、再现生字。指导写字“知、忙”。   四、拓展阅读有关春天的诗。
学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?古时候的人也喜欢春天,他们写了很多诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天我们将学习两首描写春天的古诗。

学习生字。先让学生运用“利用熟字学生字”的方法自学生字。

理解古诗,说说自己读懂了什么,体会到了什么。

运用多媒体教学要求写的生字,让学生些好每一个字。
通过课题知道这首古诗写的是乡村孩子春天玩的情景。

区别比较:同样是写春天的诗,《春晓》是写春天的景物;《村居》是写春天人物的活动。

推荐学生背诵《咏柳》等春天的古诗。
运用多媒体教学要求写的生字,让学生些好每一个字。


作业布置
写生字;背诵古诗。

板书设计
 4 古诗两首
春晓 村居

教学后记
 学生认识了“古、诗”等13个生字。会写了“古、声”等六个字。能正确流利地朗读古诗。背诵古诗。能理解诗歌的意思。