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    人教版(旧版本)小学语文一年级上册 - z c s

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  • 时间:  2015-02

一年级语文上册教案-z c s人教新课标2

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2 z c s
学习目标
1 学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2 学会z、c、s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
3 学会zi ci si三个整体认读音节及他们的四声。。
4 认识五个生字,会读儿歌
5  能借助课本的情景图,引发学生的兴趣。
学习重难点
1 学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。 
2 学会“zi ci si” 三个整体认读音节,能读它们的四声。
3 区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。
课时安排
三课时。
课准备前
相关录音带、拼音卡片、生字词卡片,画四线格的小黑板。
教学过程:
第一课时
一、激趣引入
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“ɑ o e i u ” 6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、学习声母z

(一)学习z音
1.出示教学图片的第一幅问:小女孩在干什么?(写字)
2.你能试着读读这个字母吗?学生试读。
3. 你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?
教师范读“z”
4.学生以各种方式练读。
5.个别读,纠正评议。
(二)记忆“z” 的形
  (1)小朋友们有什么好办法记住“z”的形呀?
  (2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2 z z z。

(三)指导书写。
指导学生观察z占四线格的哪一格,提出注意要写满第二格
(四)拼读音节。

z u o zuo
声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得他们的口诀?
(前音轻短后音重,两音相连猛一碰。)
1.看书说说z喜欢和哪些韵母交朋友呢?
2.学生试拼。谁能用我们学过的方法自己拼读音节?
3.让学生领读。
4.多种方法认读音节。
学习声母c s (方法同上)、
教后反思:



第二课时
一、激趣导入 上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,大家还记得吗?让我们来向他们打个招呼吧!
齐读,z c s 今天把他们的好朋友也带来了,让我们和他们也交个朋友吧!出示zi ci si开始今天的学习。
二、学习整体认读音节zi ci si
 (一)学习音节“zi”
  1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。比如:z z同学在滋水。
  2、 问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给‘滋’注音,必须要我这个单韵母 i 来帮忙,就成为了音节zi ”。教师板书:“zi”
  3、教师范读:声母“z ”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?
  4、教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。
  5、学生练习读,体会它们的区别。
  6、教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么?

  7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。
  8、学生练习读“zi”的四声。
  9、用“zi”的四声调组词或说句子。
(二)学习音节“ci si ”
1、师说:我们都知道“c s”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?
2、师板书:“ci si ”。
  3、能用学习 “zi”的读音方法试着读读“ci si”吗 ?
  4、学生练习读,教师纠正。
  5、同桌互读,互相纠正。
  6、指名读。
  7、学习“ci si”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。

开展活动 1 连一连,读一读2 摘苹果:把生字和音节写在“苹果”的背面,谁会读生字和音节,就把苹果送给谁。
教后反思:



第三课时
一、复习z c s及zi ci si整体认读音节
摘苹果:把生字和音节写在“苹果”的背面,谁会读生字和音节,就把苹果送给谁。
二、看图拼读音节,读词语
1. 图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么? 2.谁能把这幅图的内容连起来说一说。
3.拼读词卡:cɑ bo li   tuo di   zuo he kɑ 4.说说你在家里做那些家务事?
三、 认读字词,读儿歌
告诉孩子,今天要学的5个生字全部在儿歌里,跟我们捉迷藏呢,我们一起把它找出来好吗?
1 巩固音节,拼读音节。
2 在老师的带领下,读儿歌。
3 在儿歌中画出生字并练习。
区别多音字,“了”“乐”,并讨论如何记忆生字。
多种方式读儿歌。
作业:1 z c s三个声写五遍。
2、z c s与单韵母相品德音节写4遍。
3抄写zi ci si 三个整体认读音节写五遍。
4、5个生字的拼音写1遍。
跟妈妈一起动手做5张卡片,写上今天学的5个生字,读一读。
教后反思:



参考资料:z、c、s的发音方法发z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气,然后舌尖稍微放松,形成窄缝,让气流自然从窄缝中挤出。发c时,发音动作和z基本相同,只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时,舌尖向前平伸,和上门齿背接近,中间留一条窄缝,气流从窄缝中挤出来。z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背,发音时舌头是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。