盲孩子
和
他的
影子
速读课文，看看文中讲了什么故事？

(用一句话概括文章的主要内容）
初读课文，整体感知
盲孩子很寂寞，在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。
研读课文，探究合作
（1）找出文中表现盲孩子心情变化的句子。然后根据这些语句梳理文章情节。
（2）是什么使盲孩子的心情发生了变化？
寂寞、快乐、感动、温暖、惊喜、惊奇
——“他的日子过的很寂寞”（6）
——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”（19）
——“盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖”（24）
——“‘啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。’盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。”（48）
——“盲孩子望 着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好象看见你了，真的，我看见你了！”（68）
——他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。 （80）
1.盲孩子的心情发生了哪些变化？
文章的情节发展步骤
盲孩子很寂寞
“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖
影子、萤火虫、太阳、月亮的爱
使盲孩子得到光明
因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。
快乐
寂寞
爱
（2）是什么使盲孩子的心情发生了变化？
关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法你同意吗？还有别的看法吗？
1、对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱 他 们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
2、盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命，变成 了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
重点诵读 深化主旨
美的意境是由美的语言组成的。
同学们能否用你们的朗读表达出来？
分角色朗读
一人读叙述语言，
一人读“盲孩子”的话，
一人读 “一只萤火虫”的话，
女生读 “几只萤火虫”的话，
全班齐读 “好多萤火虫”的话
全班齐读 “月亮出来了……文末”
本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，描绘了一幅美丽的画面，它美在什么地方呢？
语言美
①全篇几乎由短句构成，短小、活泼，好读，不拗口；它非常适合我们这般大的孩子阅读。
②叠音词很多,不仅形象感强,描写情态逼真，还可以舒缓语气。
如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。
画面美
“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。
生活中有许多像盲孩子那样的弱者，面对他们，我们需做些什么？
盲人夫妇
谁能吃得下这样的食物！！
新疆：皮里村孩子的上学路
求知：渴望读书的孩子
安徽省临泉县城关镇刘老家村11岁的刘小环为了能上学，
每天去给一家窑厂背砖坯，她每次背16块，重40公斤，
走140米，只得3分3厘工钱
我好饿！
暖气？想不通的是，阳光灿烂的今天，还竟有这么多的悲凉？
他们看到了什么？是光明吗？是希望吗？
我想读书
回音壁
结合文章，谈“爱 的 感 悟”
请同学们用一句话把自己对“爱的感悟”写在的 形的纸上，作为自己的人生信条，并且签上自己的名字
心
老师寄语
愿同学们：
做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人！
赠人玫瑰，手留余香。
有爱，一切皆有可能。
课堂小结
1、学会用简洁的语言概括文章的主要内容。
2、学会抓住关键句来梳理文章的情节。
3、学会多角度理解文章的主旨。
4、学会赏析文章的语言。
5、懂得了热爱生活、关爱弱者
作业布置
1、动动笔：
你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为话题，结合自身生活经历，写一篇作文 。
心动不如行动
爱 大奉献
心
——从今天开始。。。。。。
2、动动手：
作业布置