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    人教版统编本/部编版初中语文七年级上册 - 6.散步

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  • 时间:  2016-09

撞击心灵的一课——七年级语文课《散步》案例

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会员:黄日成 友情提供

撞击心灵的一课
    ——七年级语文课《散步》案例
琼海市华侨中学  编辑整理:吴 荣
    华侨中学七年级语文教师林晓燕,在讲七年级语文课《散步》时,很好地体现了《课程标准》精神,教学活动颇有新意。她巧妙地创设问题情境,不断撞击着学生的心灵,使学生心中迸发出一个个火花,引人入胜,耐人深思。现摘录其教学片断如下: 
师:(极有人情味地读课文)我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地(读得特慢),稳稳地(读得特稳),走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。 
师:你是怎样理解“慢慢地”、“稳稳地”这两个词的意境的?想好了你就说。(师在这里故意加了“意境”一词,给学生一个想象的空间,给学生一个回味的余地。如果不加“意境”味就大不一样了。并且师让学生“想好了你就说”,积极地“发展学生的思维能力,激发想象力和创造潜能”,发展学生的口语交际,制造一个竞争的氛围,让学生展示自己的个性)。 
生1:老师,我是这样想的:母亲年龄大,儿子年纪小,都怕摔,所以要“慢慢地”、“稳稳地”。 
师:不要给老师说,直接给大家说就行。(师不让提“老师”,让“给大家说”,拉近了师生间的距离,学生更乐意发言) 
生2:我是这样想的:我为了让母亲、儿子呼吸更多的新鲜空气,所以要“慢慢地”、“稳稳地”。 
生3:我是这样想的:“慢慢地”、“稳稳地”是为了让母亲、儿子尽情欣赏大自然的美丽景色。 
生4:我孝敬母亲,是自己一片孝心;妻子疼爱儿子,是一片爱心。如果飞快地背过去,好像有厌烦的意味。 
生5:我也是这么想的。我想社会上所有的人都这样的话,世界将变成一个美好的人间。 
(学生争先恐后,大有一发不可收拾的气势。学生妙语连珠,老师一副惋惜地表情)
师:老师还想听听大家精彩发言,先听老师唱两句歌词吧(老师重复唱“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”)。 
师:来,让我们一起唱两遍吧!(此时,我们已看出学生已陶醉在这美好的境界里)
师:谁能举一个你身边的例子,说说人与人之间的友情、亲情、师生情、父子情、母子情等等。 
 (学生纷纷举例,“自信、负责地表达自己的观点”,“清楚、连贯、不偏离话题”。——《课程标准》) 
师:同学们说得真好!请每人选一至两个最精彩的,在作文课上展示一下自己的风采。(师恰到好处地把话题延伸到写作,既给学生留下了作文要求,又没打击学生此时的学习积极性) 
师:从课本到社会上,我们看到了和和睦睦的家庭令人羡慕。但是现在社会上还有一些人不顾人情、友情、亲情,谁能举例说明?(老师在本来不平静的学生心里,又撞击了一下) 
生1:我们村有一个媳妇,每天跟她婆婆吵架。 
生2:我的邻居夫妻俩,每天吵,真烦人。 
生3:我的叔叔不孝顺,他不但不给我奶奶买好吃的,还吃我爸爸给奶奶买的好吃的。还惹我奶奶生气。(这个学生有点热泪盈眶了) 
师:是嘛!你批评一下你叔叔嘛! 
生:我不敢,他都敢吵我奶奶,还不敢打我? 
师:看来问题严重了,请代老师向你奶奶问一声好,你受委屈了。(学生抹抹泪,点点头)看来你是一个非常孝顺的孩子,老师佩服你。(师不失时机地进行品德教育) 
 (老师见学生动了真情,就趁势让学生互相撞击心灵深处,想让他们迸发更灿烂的火花) 
师:大家继续说。 
生1:我妈对我奶奶就不好,还骂我奶奶老东西。(这女生哭了) 
生2:我爸爸爱喝酒,喝醉了就打我妈,还打我。(这个女生也流下了动人的眼泪) 
生3:我没有见过我妈妈,我不知什么是母爱。(这女生说得更叫人心酸) (此时,全班都沉浸在情感的海洋里) 
师:老师也感动了。这个话题留给我们的综合实践活动课。把你亲身经历的感人事整理好,咱们开个“人情、友情、亲情”专题报告会。 
(老师巧妙的结束了本课,又给学生留下了一个动心的话题。还能体现《课程标准》的要求:“选出研究主题”,用报告会的形式“展示学习成果”,“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文”。使用课本,但不死扣课本,使学生在参与中得到发展)