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新人教版语文优质课《第11课:窃读记》ppt课件免费下载

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语文预习方法指导
落实“查、划、写、记、练、思”六字诀
1、查着工具读(5遍)
一读:查作者,文章写作背景,标出自然段。
二读:划本课写字,组两个词,用□标出。
三读:划本课认字,组两个词,用○标出。
四读:划出多音字及形近字,并进行积累识记。
五读:划出本课词语并写在词语花篮里。
窃读记
林海音
林海音
(1918年-2001年),原名林含英,小名英子,生于日本大阪,原籍台湾。被称为台湾文学”祖母级的人物”。1923年—1948年在北京生活,林海音将北京的生活点滴写成小说《城南旧事》一书,深得读者喜爱。本文选自《城南旧事》。
我会认、我会写:
qiè chǎo guō dǎn yō è jù
窃 炒 锅 踮 哟 饿 惧

chōng yán zhòu wǎn suān chēng guì
充 檐 皱 碗 酸 撑 柜

yè lán lù
腋 婪 辘
yàn( ) zhuàn( )
咽 转
yè ( ) zhuǎn( )
多音字、形近字:
踮( ) 锅( ) 惧( )
惦( ) 蜗( ) 俱( )

柜( ) 碗( ) 酸( )
拒( ) 婉( ) 梭( )
招牌 担忧 急切 惧怕 环境 知趣 光顾 恐怕 充足 理由 屋檐 其实 支撑 鼓励
倾盆大雨 饥肠辘辘 踮起脚尖
词语花篮
3、写着感想读(3遍)

(1)课文主要内容是什么?可以分几部分?
(2)表达方法及写作方法有哪些?
(2)对寓意深刻的句子你是怎样理解的?
(4)读了课文你有什么启示(感想)?
课文主要内容:

(1)这篇课文以 为线索,以放学后急匆匆地赶往书店,到晚上依依不舍地离开书店的 为顺序,中间插入 、 两个场景,细腻生动地描绘出窃读的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对 。

(2)文章的中心句是:
动作描写:
1、我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。
2、哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。
3、急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
4、我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着。
5、我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。
问题思考:

1、“我”是怎样“窃读”的呢?一边默读课文一边用“—”画出描写我 “窃读”的动作的句子。

2、再次默读课文,用“﹏”画出心理活动描写的句子,从中体会窃读的滋味。

3、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”这句话的理解。
自由朗读:

5、当饭店飘来一阵阵菜香时,我已饿得饥肠辘辘(lù)。

6、我的腿真酸哪,不得不交替
着用一条腿支撑(chēng)着。
朗读:

踮脚尖,钻腋下,
贪婪窃读心惧怕。
饥肠辘辘腿难撑,
挨饿受累终长大。
品品滋味:

窃读的滋味是 的?
品品滋味:
正因为惧怕,所以( )。

正因为惧怕,所以当“我”跨进店门发现没有人注意“我”时,“我”感到一阵暗喜。
品品滋味:

我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。有时,一本书要到几家书店才能读完。
品品滋味:

我多么高兴,又多么渴望地伸手去拿,
但和我的手同时抵达的,还有一双巨掌,十个
手指大大地分开来,压住了那本书的整个:“你到底买不买?”   声音不算小,惊动了其他顾客,他们全部回过头来,面向着我。我像一个被捉到的小偷,羞惭而尴尬,涨红了脸。我抬起头,难堪地望着他——那书店
的老板,他威风凛凛地俯视着我。店是他的,
他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎
要哭出来的声音,悲愤地反抗了一句:“看看都
不行吗?”其实我的声音是多么软弱无力!
让我们回顾下课文内容
文中的“我”是一个什么样的人呢?
“我”是一个渴望读书而不怕艰辛、热爱读书、勤奋刻苦的人。

物质上贫穷匮乏
精神上渴望读书
读书是一件光明正大的事情,可本文的作者为什么偷偷的读呢?
“吃饭长大”指身体生长发育的物质需求。
“读书长大”指精神的成长和心灵的成长。

粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂。一个知识与智慧不断增长的人,才是健康的人。
1、“我”是怎样“窃读”的呢?一边默读课文一边用“——”画出描写我 “窃读”的动作的句子。

2:再次默读课文,用——画出心理活动描写的句子,从中体会窃读的滋味。

3:联系生活实践说说“你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”这句话的理解。
问题思考
1.心理活动描写

2.细致动作描写

3.第一人称写作
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名人事例 ——闻一多“醉”书
闻一多读书成瘾,一看就“醉”,就在他结婚的那天,洞房里张灯结彩,热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜,直到迎亲的花轿快到家时,人们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找,结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍,手里捧着一本书入了迷。怪不得人家说他不能看书,一看就要“醉”。
再见